如何提高學生對學習大學物理的興趣

作者簡介：裴軍芳（1982-），女， 山西運城， 講師，博士， 主要從事計算物理學、計算材料學等方面的研究。

摘要：大學物理是高校理工科院校的必修課程之一，但由于大學物理的抽象性以及較強的邏輯性，使很多學生學起來有困難，因此很難對其提起興趣，本文根據大學物理教學的特點，結合傳統的物理教學模式和當今大學生靈活開放的思維方式，提出大學物理教學改革的具體措施以及教學方法的創新策略，為達到更好的教學效果提供一種新的思路和方法。

關鍵詞：大學物理；教學方法；改革；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0097-01

引言

作為整個自然科學基礎的大學物理，其思想和研究方法幾乎應用高新技術和自然科學的每一個領域。物理學還是現代技術革命的先導，其基本規律滲透在自然科學的一切領域。18世紀中葉，蒸汽機的發明得益于熱學的研究，19世紀后半葉，電力的開發和利用在電磁學研究的基礎上發展起來的，給生產和生活帶來深刻的影響，產生了今日的電動機電機同時還創立了現代的電力工程和無線電技術，使人類進入了電的時代。上世紀原子核物理學的研究，向人們展示了新的能源—核能，目前，許多國家都建立起了核能發電站，核能發電已達到世界總發電量的20%左右。因此掌握好物理學的思維方法是當代大學生的基本要求，尤其在培養新世紀創新人才方面具有及其重要的作用，然而在大學物理教學的實際教學實踐中常常出現一系列問題，導致學生在學習過程中積極性不高甚至有厭學情緒，導致很多學生熱認為大學物理沒有用處[1]。

1.問題剖析

大學物理作為理工類學生的一門必修課程，內容繁多，涉及面廣，學生的需求與教師的教學方式和考核評價制度之間的不和諧導致了很多學生對大學物理沒有興趣[2]。具體體現在以下幾點：首先由于近幾年高校學生的激增，而專業教師和減少設施等客觀條件發展較為慢，這些客觀條件的不足使大學物理這門課程大多采用合班教學的方式。合班教學一方面影響了課堂效果，另一方面這種教學給學生和老師帶來了較多的負面影響；其次教材是學生獲取物理知識最為直接和有效的手段，而且對于學生的自學課前預習發揮著至關重要的作用，但是現在大學物理教材大多關注于系統理論知識的講解，文字基本覆蓋了整個教材，不利于學生對物理知識更為直觀形象的了解；再次教學手段與教學方法的單一性，如今多種多媒體設備、投影儀器等先進設備走進了課堂，教師選擇多媒體的目的是通過發揮多媒體至觀的作用，以期達到好的教學效果，但往往在實際課堂教學中，為了簡便很多老師會不由自主地過多地使用多媒體，造成了多媒體“喧賓奪主”[3]。

2.大學物理教學改革應采取的具體措施

（1）根據專業特色調整授課內容

大學物理課程針對不同專業理論課時要求不一樣，課程內容的改革不但要滿足專業學習的需要，同時還要增加學生科學素養，又要能開拓學生視野，還要學生能通過內容的學習，訓練他們的學習思維和激發其學習興趣[4]。但是目前大多工科院校的大學物理教學內容并沒有突出其專業特色，不管哪個專業大學物理的課時安排都如出一轍，事實上只有根據專業特色科學地設置教學內才能實現通過大學物理課程培養應用型人才的需要，如電子信息工程專業的學生在授課過程中就應該多安排電磁學課時，光電工程專業的學生對光學部分的應用多些，授課計劃應多安排光學內容， 材料專業的學生就應多講些近代物理學方面的知識，大學物理的教學過程中可依據專業特色適當調整授課內容，合理規劃教學側重點，以期通過大學物理這門基礎課的學習達到人才培養的需要。

（2）根據教學內容因材施教

針對不同的專業，要適應專業學科特點提出不同的側重點，首先，針對不同專業學科，其中物理學作為一門基礎學科，要求學生掌握基本的物理知識，在課堂上老師就要有目的地將學生往實際物理知識方面引導，培養學生的學習興趣，提高學習學習的主動性。其次如果有些同學擅長于理論的研究，要加強對其理論知識的傳輸，使之形成完整系統的理論體系，有些同學動手能力較強，就要提供實驗器材及方法，促使其從實驗中發現真理。最后講座課是大學物理教學大綱所規定教學內容基礎上的延伸和拓展，可以通過講座向學生傳授與大學物理課程內容有關前沿科學進展、 技術應用等的動[5]。

（3）注重培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，因此要使學生很好地掌握一門學科，就必須培養學生對這門學科的興趣，對于物理知識的學習更是如此。首先，教師要提高自己的專業素養；其次要利用先進的教學設備，更好地展示物理知識的機理，加深學生的印象，促進學生的理解。再次，要利用多種教學方式，可以采用小組合作討論、角色表演等方法來進行物理知識的教學，最重要的是要走出課堂，帶領學生去實驗室探索物理世界的奧秘。最后，要將書本上的知識與實際很好地聯結起來，注重理論和實踐的相結合，同學們只有在實踐中發現物理知識的重要性，才會去努力學習它，因此要將理論與實踐相結合。

3.結論

大學物理作為一門基礎學科其教學改革要達到新世紀人才培養的需要，是需要學校教師和學生共同努力的結果，學校要以完善的硬件設施作為保障，教師要具有對各種相關專業對物理知識的全面了解及較為全面的理論水平以及，作為學生要有自己的興趣和良好的自學習慣，通過自己的努力在學習大學物理中慢慢明白自己要達到什么樣的目的，只有大家的共同努力猜能達到大學物理教學改革的目的，才能培養更多的學生對學習大學物理的興趣。

（作者單位：重慶第二師范學院數學與信息工程系）

參考文獻：

[1]陳翼翔，大學物理課程的教改思考 中國科教創新導刊，2007，（465）：60.

[2]張 鑫 成 鋼 馬 壘，大學物理教學應滿足時代對人才培養的要求，科技信息，2012，35：200-201.

[3]張自強，陳剛，《大學物理》課堂應用多媒體教學手段的利與弊，大學教育，2015.1，137-138.

[4]鐘 鋒，汪新文. 大學生物理思維培養的教學探討，湖南科技學院學報，2012，（33）4： 55-56.

[5]谷建生 魏 環 李 宏 莫文玲，大學物理教學與考核模式的思考，教學研究，2017（37）4：44-46.