創新教育在語文教學中的體現

陳洪宇

創新教育是當今教育發展的一大趨勢，是對傳統教育的一次改革，隨著科技的發展，需要大量的創造型人才。因此培養學生的創新精神，造就大批的創造型人才，已成為時代的要求，語文教學作為各科的基礎，理應跟上時代的步伐。如何利用七尺講臺做好創新教育，應注意以下幾個方面的問題。

一、語文創新教學要以更新觀念為前提

中央教科版《創新教育研究與實踐》指出，創新是“人類文明之源，是新世界之母，是人類賴以生存和發展的重要手段，是社會前進之動力，是個人成才之基礎”。而創新的思想觀念，又是創新的最初動力，有了堅定明確的創新思想，創新才有動力，才有目標。因此，作為教師，尤其是語文教師，必須更新觀念，革掉以往陳舊的思想意識、不斷輸入新的思想理念，高度重視創新，并傾注大量的心血，投身到語文課的創新教學中。

1.要充分認識到語文學科教學創新的價值，只有充分認識到創新的價值，才能不斷提高創新教學的能力，并積極地實施創新。一方面敢于向傳統觀念挑戰，大膽改革圖新;另一方面，又要做好充分的思想準備，坦然面對各方壓力。新生事物一開始往往不一定為眾人所接受，有時甚至還會遭到多數人的反對。應保持寵辱不驚、看大海潮起潮落之心態，勇當第一個吃螃蟹的人。

2.要有動態的知識觀。作為教師，要用發展的眼光去看問題。隨著時代的發展，知識量也在急劇增加，知識更新速度也越來越快，知識內涵也在不斷擴大，知識轉化為實際運用的周期日漸縮短。這種種變化，都要求教師在語文教學中，隨著教改的深入，不斷更新教學模式，改變教學方法，和時代韻律，諧改革之節拍。

3.要有積極的人才觀。當今世界是知識技術競爭的時代。俗話說得好，時代造就人才，而新時紀對人才的要求也越來越高。如今衡量人才的標準，不僅要看他的學分多少，學歷高低，而且更注重他面對新問題的迅速反應和他駕馭知識、解決實際問題的能力以及他對社會的貢獻。鑒于此，教師肩上的擔子就更重，責任就更大。因為這就要求教師在培養人才時，必須根據學生的興趣、愛好和特長等，注意因材施教，充分發揮學生的個性特點，最大限度地挖掘學生的潛能，培養學生創造的能力，從而為社會培育出更多更好的新型人才。

4、要有現代化的教學觀。擁有現代化的教學觀以及上文提到的積極人才觀都是現代社會的迫切要求，是素質教育的迫切需要。教師要大膽改革，摒棄以往“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，也要兼顧能力的培養。既要讓學生學到知識，更要讓學生掌握學習的方法。力求把知識的教學、能力的培養和素質的提高有機地結合起來，真正培養出全面發展的高素質人才。

二、語文教學要注重方式方法的創新

1.教學過程民主化。以學生為主體，以教師為主導。首先，變教師“一言堂”為講堂和學堂結合，變學生被動地接受知識為主動地參與教學活動，主動地學習知識。其次，教師要尊重學生，愛護學生，要鼓勵他們大膽思考，敢于質疑，不能以教師為中心一味地講師道尊嚴，不允許學生發表有異于自己的看法。只有充分發揮學生的主觀能動性，才有助于培養學生的創造能力，激發他們的創新意識。

2.教學方法多樣化。在平時的語文教學中，要根據學生的年齡特點和個性特征，靈活多變地采用多種教學法，從而調動學生的積極性，更好地促進師生之間信息傳遞和情感交流，更好地培養學生的創新能力。在創新教學過程中，啟發式教學法是教師常用的方法，教師特別注重對學生的開導和思維積極性、主動性的培養，從而增強學生的參與意識和創新意識。

3.學習與實踐相結合。根據創新教學的需要，也根據時代對人才的要求，語文教學仍然只局限在課堂和校內顯然是不夠的。必須拓寬教學途徑，加大社會實踐活動的份量，讓學生抽出時間走出校門，貼近社會，貼近生活，貼近自然，貼近生產，貼近高科技。只有這樣，學生才能在實踐中充實知識，在實踐中學會應用;只有這樣，才能做到知識教學與實踐并重，課內教學與課外教學并舉。如果有條件的話搞些研究，就更有益于學生創新能力的培養。

4.采用多媒體教學。社會在發展，時代在進步，教師也不能僅憑借一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆生硬地授課，枯燥地講解。教師要和科技高度發展的外界接軌，借助現代化的教學手段，充分發揮教師的聰明才智，掘取更多的知識信息，講授更豐富的教學內容。打破時空的界限，拓展學生的視野，提高短短四十五分鐘的課堂教學效果和質量。同時也讓學生多接觸一些高科技產品，并學會親手操作，讓他們對一些高科技知識有初步的了解。

三、語文創新教學要以提高教師素質為保證

實施語文創新教學的關鍵，就是教師在教學活動中起著主導作用。因此，培養一批高素質的教師，是搞好創新教學的關鍵。

首先，老師要有高尚的情操，要有敬業精神，要一心撲在教育事業上。刻苦鉆研業務，銳意進取，不可滿足于現狀，要充分發揮自身的主觀能動性，不斷進行開拓和創新。同時，還要積極參加各種教研活動，努力探索，把教學實踐和教學研究有機結合地起來，不斷探討教學的新路子。

其次，在教學過程中教師要自覺地改變自己的角色，把灌輸者轉變為引導者。學生不是一臺電腦，能把“敲”進去的東西機械地存儲起來。他們是有頭腦、會思維的人，要主宰這個世界，單憑在校期間學到的知識并不能滿足他們一生發展的需要，還在更多的知識技能等他們以后在工作中去繼續學習、掌握。因此，著名教育家培根說過，教師不僅要教會學生知識，更重要的是要教給他們學習的方法。

總之，語文教學的創新不是課堂的點綴，而是新的教學方法的積極探索。作為語文教師，要明確自己肩負的重任，在今后的工作中，一如既往地開拓創新，與時俱進。