淺談農村初中硬筆書法教學的實效性

薛所華

國家教育部門高度重視書法工作的開展，書法這一古老而又年輕的學科正在崛起和壯大。書法教育教學工作，是繼承中國傳統文化的有力載體，也是書法育人功能的實施平臺。但當下，在城鎮化的中國，事實我們更應理性分析和總結，尤其是農村初中學校，硬筆書法教學還是開展較為緩慢。書法教育關鍵看書法教學課堂，如何提高農村初中硬筆教學的時效性，所以更應該對農村硬筆書法教學的本原問題進行有益反思反省，找準弱點，匡正扶傾，讓當前農村硬筆書法教育真正體現出很好的功能和社會價值。

一、書法教學具有其它學科不可替代的巨大魅力

由于各種資源的匱乏，農村初中學校學生不及城區學校學生視野開闊，而硬筆書法教學可以在某些方面讓學生得到相應的補充。

1.提高學生的審美能力。在進行硬筆書法教育之前，我們可以嘗試著讓學生進行感知，為之后的學習打下基礎。在書法教學的隨堂欣賞中，也可以與學習的內容相互結合，先欣賞然后學習，以達到學以致用的目的。

2.養成良好的行為習慣。例如在練字教學中，需要側重培養學生平心靜氣、集中注意力等的習慣。在練習字體結構的時候，就需要培養學生持之以恒、循序漸進的良好行為習慣，從簡到繁，培養學生穩定的個性。

3.展現硬筆書法的德育功能。“端端正正寫字，堂堂正正做人”。在書法教學中不斷地深化學生的思想，才能激發學生學習書法的興趣，擺正學習態度。

二、如何提高農村初中硬筆教學的實效性

1.重視示范效果。教師在一堂示范課程之前的備課中，需要抓住由淺入深、化難為易等特點，讓學生能夠在循序漸進的環境中逐步提高書寫的熟練度。當然，多種多樣的形式也是必不可少的，可以將硬筆和軟筆相結合，不同章法的示范的結合，都能夠讓學生產生新鮮感，感受書法所蘊含的魅力。

2.增強書法趣味性。講解一定要形象、簡要，可以將字比喻成一個人，講究“人”應當有的體態動作和精氣神。撇如揮劍，捺如瓷勺子，斜鉤如足球的鏟勾球，豎鉤如武術中的彈踢腳，字的頂頭兩點如人的眼晴顧盼傳情，字底下兩點如人的兩只腳，字的左收右放、上收下放結構有如武術的收放吞吐動作……楷書如做操端莊整齊，隸書如打太極動靜相宜，行書如跳現代舞行云流水，草書如表演快劍酣暢淋漓。注重課程教學的趣味化，農村初中書法課本教學當中，有很多關于古詩詞、名言警句等方面的內容。

3.為學生搭建一個展示書法的舞臺。書法是一門視覺性的藝術，書法好與不好，展示出來一看就知。將學生完成的作業展現出來與大家一起觀賞，也是一個感受藝術美、體會藝術美的過程。進入初中，學生的自尊心更強了，他們想得到教師、伙伴、家長的認可。在別人的認可與肯定之下，學生的自信心和興趣才能更好地提升。在硬筆書法教學中，我們可以多進行一些展覽、比賽，也可以將好的作業掛在教師辦公室的一角。可以通過彼此之間的交流，讓學生在藝術的海洋中遨游。

三、提高農村初中硬筆書法教學實效性的幾點做法

1.臨帖和摹帖。摹帖和臨帖各有優點，效果各異。重點觀察字貼的“筆意”，即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意。 “摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化。初學者可以臨摹并用，相互補充。

2.每天定量。任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步;當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

3.先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。

4.注重觀察。必須對字的筆畫、形體進行觀察，對字的結構進行分析、比較、記憶。因此，書法教學又可以發展學生的智能素質，即觀察力、注意力、記憶力和思維能力。寫字從感覺途徑上說是視覺藝術。古今書法家大都提倡練字先練眼力。寫字前，把每個字的間架結構和筆畫、筆順、仔細加以觀察、分析。

5.精講多練。精講要求語言簡練，生動形象，通俗易懂;講述概念明確，有針對性;重點突出，難點講透。“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，講練結合，以練為主。善練的關鍵是根據教學要求和學生的具體情況，采用切合實際，行之有效的學生要根據講述的目的要求和方法進行練習。教師要在課堂上巡回指導，注意觀察學生的寫字執筆和運筆方法等;并有計劃進行個別輔導，甚至“手把手”地糾正學生的練習動作，發現典型問題，可立即提出來，進行講解、演示，及時糾正。也可把書寫的要領變成一些口訣或兒歌，便于學生記憶。

6.講究比較。比較是認真練習的一個重要方面，要是學生在寫字的時候能反復比較、反復琢磨，那么寫字的水平一定會日益提高。有比較才有鑒別，書法學習中光靠觀察較難給予好與壞的評價，采用同字、同體、同字異體、同筆畫異筆的比較教學，可以讓學生一清二處地領悟到其中的道理，較好地收到習字效果。