淺析農村初中硬筆書法學習興趣的培養

李智祥

硬筆書法教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。硬筆書法教學有利于學生養成認真學習的態度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。

由于一些農村初中不重視硬筆書法教學，或者硬筆書法教學理念和方法相對落后。如何解決存在的問題，激發農村初中學生學書、練字的興趣呢？筆者在實踐中感到，應通過課內課外相結合的方式來解決。需立足課堂，講究方法，激發興趣;拓展課外，勤練苦學，提高水平。

課堂是傳授知識、培養學生學習興趣的主陣地。課堂教學要講究方法，要注重激發學生興趣。

心理學研究表明，學習興趣越高，求知欲望越強，學習就越主動。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦指出，真正有價值的東西，并非從野心或從責任感產生，而是從對客觀事情的愛和熱忱產生，熱愛是最好的老師。可見，學書的興趣深植于藝術的、審美的土壤之中。因此，引導和激發這種興趣必須從藝術的、審美的角度出發，才能奏效。怎樣才能激發學習興趣，陶冶審美情操呢？

1.運用直觀形象的教學手段，激發學生學習的興趣。小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結構。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結構，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學。或者用打比方的方法，既形象生動又深入淺出。

2.揭示漢字的美感，培養學習興趣。漢字是美的。它以結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發感情，創造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。硬筆書法教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。

3.練習形式多樣化，增加學生的學習興趣。

練習是學生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點畫訓練單調乏味，臨習摹仿重復少味，因此在書寫練習時要注意形式的變化多樣。可運用如下方法：

（1）辨別法，教師把具有典型結構特征的漢字在黑板上用多種寫法寫出，其中只有一種寫法是正確的，讓學生辨別。然后教師作全面分析，再讓學生反復練習，能較好掌握字的形體結構。

（2）演練法，新授后請數名學生到黑板上來演示，然后教師引導學生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學生的注意力。

（3）口述法，為了檢查學生的學習效果，教師不作示范和指導，口述各個字讓學生獨立書寫，最后隨機抽查，發現問題，及時講評。

（4）互批法，學生同桌之間互批，并讓寫得好的同學幫其他寫得不夠好的同學分析原因，共同進步。

4.運用多種教學方法，提高教學效率。在硬筆書法教學中，老師方法多樣，指導得當，能收到事半功倍的效果。學生在練字過程中，大多是從頭到尾，一遍一遍地抄帖，貪多求快，希望自己在短時間內有所成功。結果往往是欲速則不達，練到后面忘記前面。有些學生對筆畫與結構特征沒有真正分析透徹，對比較難寫的字還沒有掌握就放棄不練。因此在教學中，讓學生明確寫快、寫多、寫濫、不如寫慢、寫少、寫精的道理，認真對待每一個筆畫是很重要的。臨摹時可以采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字，要重點練習、強化訓練。教師作重點輔導，做到各個擊破，直到寫好后再往下臨摹。

在硬筆書法教學中老師可以把運筆過程和形態特征基本相似的筆畫對照進行講解，使學生容易掌握字與字之間的區別。這樣學生既加深了理解，又容易掌握，效果好。如讓學生在訓練時把自己的字與范字進行比較，再通過教師的分析講解，讓學生看到自己的進步和存在的欠缺，增強信心，從而提高學書熱情。

教師應該注意邊示范邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學生中普遍存在的問題及重點字應在投影儀上或黑板上示范分析;對個別學生出現的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。

在硬筆書法教學中經常讓學生欣賞一些古今書法家的名作，參觀書法展覽，教師作分析講解，也能有效激發學生興趣，喚起學生情感共鳴，激發其自覺地“心摹手追”，從而主動鉆研。