學前教育師資隊伍現狀及創新型模式探究

劉鳳輝

摘要：學前教育是小孩從無知到有知去認識世界的基礎，也是為了今后正式進入學校學習提前作準備。學前教育師資隊伍建設是幼兒學前教育的重點，在分析當前我國學前教育師資隊伍現狀基礎上，探究學前教育創新型模式，改善學前教育中級師資隊伍城鄉不均，制定相應學前教育師資培養培訓制度。

關鍵詞：學前教育；師資隊伍；創新型

1.我國學前教育師資隊伍發展現狀及問題

（1）學前教育師資力量不均衡，學前教育環境參差不齊。公辦幼兒園屬于事業單位編制，幼師的工資每月按時發放，除工資外還有其他福利待遇，還經常參加省里、市里組織的業務培訓，職稱評定、工資待遇提高的機會也多頻率高，教學水平高的教師都往公辦幼兒園擠。受編制影響，公辦幼兒園數量有限，民辦幼兒園數量開始增多，但民辦幼兒園的幼師沒有公辦幼兒園幼師的待遇穩定，加大了教師師資的供求缺口，加上各地政府對學前教育的重視程度及投資不同，造成學前教育師資力量不均衡，學前教育環境也參差不齊。

（2）教師師資總體水平下降，幼兒德智體發展不均衡。隨著教育的改革和轉型，學校的合并或升級，幼兒師范學校沒有了。而某些高校雖難開辦了幼師專業，但該學科在該學院不屬強項常常被忽視，學習的文化氛圍較差，學生在校僅僅知識方面得到了提高，但素質、能力沒有進步，教師師資總體水平下降。

2.我國學前教育師資隊伍創建的創新型模式分析

（1）改善學前教育教師性別結構，縮小學前教育師資力量差距。要保證每個幼兒的學前教育質量，首先必須保證每個幼兒園學前教育師資人員配備滿足教學需要，特別應配備男性幼師，這樣可以培養幼兒的理性思維和組織能力，建議政府采取相應措施，解決學前教育師資隊伍中女幼師和男幼師比例問題，研究確定學前教育男幼師授課科目，積極鼓勵男幼師執教，充分肯定男幼師的工作價值。縮短城市與農村學前教育教師資格待遇的差距，建立城市與農村、公辦與民辦、區域幼兒園的交流機制，改善學前教育師資隊伍不均衡現狀。建議農村也開辦公辦幼兒園，縮小教育力量差距。

（2）研究符合我國高科技時代學前教育師資隊伍的創新型模式。學前教育是啟蒙教育，隨著國家建設步伐的加快，電子產品紛紛走進各家，家長更加注重兒童的早期教育，人人都希望自己的小孩有氣質、有知識。學前教育的關鍵在于師資隊伍的素質，師資人員的知識水平如不能及時提高，幼兒不可能育好。這意味學前教育師資隊伍的建設相當重要。應加強在職在崗的學前教育師資隊伍培訓，建議利用寒暑假期通過電腦、網絡等方式對各級幼師進行業務培訓，培訓費用可采用自己出一部分，單位補貼一部分，經常組織業務骨干交流會，及時補充新的知識。政府職能部門必須加強對幼兒教師隊伍的管理，經常督促檢查每個幼兒園學前教育師資情況，初、中級職稱人數是否符合國家規定和要求，在崗人員有無證上崗現象。加強幼兒園教師質量標準研究，進一步完善園長、教師、保育員、校車駕駛員和其他工作人員標準和操作辦法。認真研究符合我國高科技時代學前教育師資隊伍創新型模式的教育體系和方法。

（3）穩定學前教育師資隊伍，培養專家型教師。為了確保學前教育師資隊伍的穩定，教育部門及地方政府應完善相應的制度和管理辦法，保障學前教育師資隊伍的基本收入和養老金的繳納；進一步完善民辦幼兒園教師的職稱評定體系，達到與公辦幼兒園的統一，完善人事聘用機制和人事檔案的管理，合理調配城市、農村學前教育師資隊伍的初、中級職稱人員比例。為了吸引男性教師和品學兼優的人走進學前教育行列，對熱愛學前教育、有專長的專科畢業生建議給他們機會，允許他們繼續學習達到本科水平。同時，為了提高學前教育整體教育水平，挑選學前教育師資隊伍中的優秀人員，結合當前形勢，認真研究和制定教案、教學大綱，使學前教育更加專業化。

學前教育是一個人一輩子學習的開始，是以后系統化學習的基礎，大部分人會成為國家建設的棟梁。政府應履行其職責，積極調整部分幼師的待遇，合理調配師資力量，依法解決學前教育體制轉變過程中出現的新問題，逐步創建符合我國國情的學前教育師資隊伍的創新型模式，使學前教育幼兒教師隊伍品行優良、人員配備合理、文化水平高、業務能力強，更好地服務于幼兒學前教育。