高中英語教師專業素養的提升

徐萍波

教師是學習課堂的引導者，因此一個教師的專業素養毋庸置疑地影響著整個班級學習效率。隨著新課標改革，教學大綱不僅對學生提出了新目標，也對老師的教學水平提出了一定的要求。但在目前實際教學中，各學科都存在老師能力不足的問題，在高中英語教學中也是如此。因此本文主要對如何提升高中英語教師專業素養給出研究策略。

1.與時俱進，不斷更新自己

科學技術的不斷進步加速了時代的發展，科學意識的覺醒也促使我們開始著手教育改革。傳統的教育方式主要是應試教育，這一教學模式僅僅只關注學生會做題目，可以考高分，甚至不惜采用題海戰術，顯然，這種教學方式偏離了教育發展的本質。與此相對立的教育方式是素質教育，素質教育是一種以提高學生諸多素質為目標的教育模式，不僅旨在提高學生成績，更重要的還在于注重學生思想道德素質、能力的培養及個性發展、身體健康和心理健康教育等。教育培養目標的變革意味著教學觀念的更新，對于老師而言，他們應該改變過去“老師占據課堂主導地位”的觀念，進行角色互換，以學生為主體，更多地關注學生本身，不僅做他們學習道路上的領路人，更是他們的精神導師和人生導師。具體來說，老師應該以開放的態度看待每個學生，不以成績的好壞作為自己喜惡的取舍條件，善于發現每個學生身上的閃光點，并給予愛的關懷和鼓勵；進一步放權，將課堂的大舞臺交給學生自由發展，尊重學生獨特的觀念和創造力思維，不拘泥于書本的標準答案，等等。總之，老師要與時俱進，不能囿于傳統的落后的教學觀點，主動進行思想革命，與學生建立平等的關系，一切以學生為中心，一切以促進學生更好地發展為出發點。

比如在高一英語教材Unit 1 “Friendship”課文的學習中，老師不僅僅要注重要求學生掌握單詞、重點詞匯、句子、語法和閱讀技巧等基本知識，同時要在教學中進行價值培養和情感滲透，幫助學生形成正確的價值觀，也就是說，教師不僅要關注學生學習成績，更要關注學生的成長。高中階段會經常聽到學生與學生之間因為小事而產生摩擦，老師可以通過這篇文章的學習將“friendship”延伸到同學們的實際生活中，引導學生明白友誼的真摯與偉大，學會關心和愛護自己的朋友，這是培養學生思想品德和素質的體現。

2.善于總結教學經驗，敢于創新教學方式

時代在變，教材在變，學生的學習特點也在變，由此可見沒有哪種教學方式是可以解決所有問題的。我們常說的從實際出發，就是要從具體的時間和條件出發，因此高中英語教學方式要充分結合教學內容和學生思維特征進行合理選擇。俗話說，沒有最好，只有更好，這對于高中英語教學方式也是一樣，教學方式的發展是一個不斷發展然后臻至完善的過程，這就需要老師善于總結教學經驗，敢于創新教學方式。首先，老師應該精研教材，只有熟練掌握教材所有內容，對每單元的知識點爛熟于心，才能在整體上融會貫通，把握學習主線和教學的重難點；然后根據課時合理安排教學任務和教學目標，精心籌備課程，采用深入淺出的教學方法，提高教學效率，同時寓樂于教，寓趣于學，不僅幫助學生掌握重難點知識，也讓學生體會到學習的樂趣，由此激發他們對學習更大的熱情；最后教師要根據考試或者其他考核方式對教學效果進行測評，或者可以鼓勵學生對老師提建議，根據測評和反饋結果及時總結教學經驗，對于不足之處要采取措施進行改正，對于好的成果也要爭取在創新的基礎上更加完善。總之，不斷地總結教學經驗并使之完善是提高高中英語老師教學素養的重要措施。

3.具備跨學科意識，提高綜合能力

對新課程改革的趨勢進行分析，我們發現學科之間交叉愈來愈明顯。聯系具有普遍性和客觀性，本身一門知識就不可能孤立地存在，學科之間的聯系增強符合科學發展的規律。英語是一種語言工具，基本上所有知識都要以此為載體。因此新世紀新教育對老師專業素養提出的另一個主要要求就是：要具備跨學科的意識，加強英語跨學科的研究，提高自己綜合能力。只有這樣才能將英語教學置身于廣闊真實的環境中，讓學生感受地道的文化歷史氛圍，真正學好這門課程。

比如關于高一英語教材Unit 4是關于“Earthquakes”的學習，很明顯這篇課文主要涉及的是地理知識，因此這就要求英語老師具備這方面知識儲備，能夠向學生介紹地震的起因、類型、危害、預防措施，等等，這樣才能保證英語正常教學的開展；還有高二英語教材Unit 3是關于“music”的學習，涉及到音樂的歷史發展以及音樂的類型等方面的知識等。因此，英語老師應該努力充實自己，具備綜合教學的全局觀念，當然，由于諸多方面的原因，老師對于其他學科的知識要有時間和總量上的控制，堅持以英語本身教學為主的方針。

總而言之，老師是人類靈魂的工程師，老師的人格魅力和教學水平都對學生今后的發展有著不可言喻的作用，因此老師應該本著為學生考慮的立場，將心比心，敢于正視教學中出現的問題，并采取有效措施進行彌補，不斷地提高自己的專業素養，只有這樣才能營造和諧進步的校園環境，學生才能更加健康地成長。

（作者單位：江蘇省常州市第二中學）