師愛是一種智慧

侯永彬

陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨。在他看來，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處”。的確如此，在十幾年的教學中，我深深地體會到，教師對學生的愛是一種最能打動學生心靈的力量。

一天課外活動時間，我正和學生們一起討論問題，瀟瀟走了過來，我剛想停下來和她說話，她卻轉身跑掉了，而我的辦公桌上卻多了一個又大又紅的蘋果。我的心先是一驚，隨即一股暖流涌上心頭，我知道瀟瀟真的變了，她終于可以和其他孩子一樣接近老師，不再逃避拒絕了。而對這個蘋果感到同樣意外的其他老師們，驚呆片刻后，都報以會心的微笑。

思緒將我牽回到一年前，那時她剛剛轉學加入到我們這個班集體。起初，她課上從不舉手，課下也不善于與別人交流。她對學習和生活表現出來的膽怯畏懼，使人以為那是因為她對新環境陌生和不適，只要老師和同學們多加關心和幫助，她很快就會適應的。可過了一段時間我發現，雖然瀟瀟開始和同學們交流了，但她仍不愿與老師交流，甚至拒絕老師的關心。有時候，我主動找機會和她聊一些學生們非常感興趣的話題，可是她的眼睛總是緊張而又謹慎地不停向四周觀望，不正面看著我，更不用說和我交流了。在與家長多次溝通之后我才知道，她在原來的學校就如此，對老師非常抵觸，平時不愿意與老師交流，可如果老師因為一點小事批評了她，那她就會立刻在教室里大哭大叫，令老師毫無辦法。家長為此感到無奈，只好為她轉學。“老師，孩子就拜托給你了，真希望她會有所改變……”瀟瀟的媽媽聲音顫抖地說。這發自內心的呼喚，賦予了我一種強烈的使命感，面對家長這樣真誠的期待，我有什么理由讓他們失望呢？面對這樣一個特別的孩子，我必須特別地關注她，爭取早日驅散她心靈上的陰霾，讓她和其他孩子一樣快樂地生活和學習。

于是，我開始尋找一個切入點。終于我發現，瀟瀟在每次做值日生時都非常認真，常常累得滿頭大汗。于是，在新一輪班級干部改選中，我有意將“衛生委員”這一職務空出。“同學們，瀟瀟剛剛加入我們這個班集體，她雖然不太愛與我們交流，但是在日記中向老師表明了，她也特別想為同學們服務啊！”我的話音未落，孩子們的議論聲和提議聲不絕于耳：“老師，就讓她當衛生委員吧！”“同意，同意！”在同學們熱烈的討論中，我悄悄地向瀟瀟看去，只見她雙手緊緊捂住那已經漲紅的小臉，低著頭，似乎想掩蓋著什么。我想，對于這突如其來的事件，她除了意外，更多的應是驚喜和感動吧。以前，她老是覺得自己不如別人，于是進取的心理便失去了平衡，往往消極地對待學習和生活，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。現在，老師在不經意間卻發現了她的長處，感動之余，對老師的抵觸情緒應開始減弱了吧。我順勢走到她身邊：“怎么樣，瀟瀟，有信心做好嗎？你看同學們多相信你啊！”“同意吧，同意吧……”同學們不禁歡呼起來！那一刻，奇跡出現了，她把頭抬起來看了看我，用一種近似于在嗓子眼里的聲音回答：“行！”聲音雖然很小，但是我聽到了，聽到了她發自內心深處的真言。于是，熱烈的掌聲久久地回蕩在教室里。

接下來，我再通過她的工作來增強她的自信，讓她變得大膽勇敢。第二天早上，我一進教室，發現瀟瀟正在彎著腰掃地，我立刻贊嘆：“呀，咱們班的教室今天可真干凈啊，看來瀟瀟的干部當得很稱職啊！”聰明的同學們當然領會了我的意圖，也連連稱贊。

于是，我常常會在她值日后，對全班同學說：“她做得多好啊，咱們班的衛生有了很大改變吶！”每當這時，她總會不好意思地低下頭，但我感覺在那一刻，她已經開始不再懼怕我了。教師應該全面地了解學生，特別是問題多的學生，在她們有了進步，哪怕只是一點點進步都要及時加以肯定和表揚。教師要用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物，讓他們能與教師在情感上融洽起來，幫助他們取得更大進步。

再一次低頭看這個蘋果，它代表的意義似乎更深刻了，我舍不得吃，但我知道，我必須吃。在輕輕地咬了一口之后，甜甜的汁液流入我的口中，同時也流進了我的心里……

在教學中，只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇緊閉的心扉，而每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟都是一個無法預測的未來。

對學生來說，教師的愛是一種信任、一種贊美、一種鼓勵。對教師來說，愛學生就是熱愛自己的職業，關愛學生就是一種智慧。

（作者單位：山東省商河縣白橋中學）