淺談農村高中化學實驗教學的現狀及對策

潘婉珍

【摘要】化學是新世紀的前沿科學，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面擔任著重要的作用；化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是鍛煉學生實踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要窗口。實施新課標以來，化學課在新課程中加大了探究實驗的份量，更加關注學生的學習體驗。

【關鍵詞】農村高中 化學 實驗教學 對策

化學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力不可缺少的載體，它不僅有利于學生更好地獲取知識，而且對培養(yǎng)學生的興趣和愛好，幫助學生形成良好的學習習慣、正確的科學態(tài)度以及嚴謹細致的科學作風都有著不可替代的作用。然而，當前農村高中化學實驗教學面臨諸多問題：如師資力量薄弱、經費缺乏、設備欠缺等困難導致高中化學實驗課教學效率不高、教學效果不佳，是化學課堂教學最薄弱的一環(huán)。如能以新課改為契機，轉變觀念，因地制宜，創(chuàng)造條件，盡可能保障化學實驗順利開展，使化學實驗教學同樣能達到新課標的要求，從而提高化學實驗教學的質量。

一、農村高中化學實驗教學的現狀

1.教師的局限性

部分教師，特別是落后農村地區(qū)的教師，由于培訓、交流等客觀存在的原因，教育教學理念未能及時得到更新，思想觀念落后，實驗教學流于形式，在教學中受傳統(tǒng)教學的思想影響嚴重，認為實驗教學看起來沒什么用處，做起來又很麻煩，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，不去挖掘新課程中實驗教學對高中化學教學帶來的積極影響，也不去設法組織學生進行有關實驗的探究，而是把實驗作為一種任務，流于形式地去做一遍，有的甚至不做，從而影響實驗教學的開展。

農村中學大多數沒有專職的實驗員，實驗都是由任課教師自己準備。對于教師來說準備化學實驗藥品和儀器花費時間多，上課效果不理想，平時教的班級多，任課節(jié)數也多，沒有充足的時間準備實驗，所以探究實驗往往用講實驗替代。

2.學生的局限性

農村地區(qū)學生，由于地域、經濟條件的制約，普遍存在知識面較窄現象。對于一些實驗藥品和儀器聞所未聞，見所未見，以致在化學實驗課上無所適從，手足無措。因此，每次實驗前教師都要花費大量的時間進行指導，才能保證實驗課的順利開展，不管學生還是老師都覺得上一堂實驗課是又難又累，久而久之，教師與學生的熱情都喪失殆盡，實驗就不了了之。

3.實驗硬件設施的局限性

教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村學校在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府不斷加大投入，教育教學條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著。

面對農村高中化學實驗教學存在的困境，該如何突破局限，讓化學實驗教學在整個化學教學過程中確實發(fā)揮出應有的積極作用，進一步提高化學課程的趣味性和實用性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實驗操作能力，是一個值得我們思考和不斷探索的問題。以下是我對這一問題的一些思考。

二、應對農村高中化學實驗教學的對策

1.轉變思想觀念

思想決定行動，觀念引導實踐。要做好農村高中化學實驗教學的開展工作，就必須首先從根本上解決思想上的問題。

（1）加大新課程改革的培訓和宣傳力度，特別是加大農村教師的培訓力度。

通過培訓，使廣大的教師及時了解、接受先進的教育理論，更新教育觀念，充分認識到新課程改革是適應新形勢下化學教學與社會飛速發(fā)展接軌的需要，其改革勢在必行且意義深遠，進而積極投身到這次新課改的洪流中去。

（2）做好基礎知識鋪墊，提高師生的實驗熱情。

每次實驗之前，教師先幫助學生預習好與實驗有關的基礎知識作為鋪墊，為實驗的順利進行創(chuàng)造有利的條件。同時，教師也要增強實驗教學的“磁力度”，學生在做實驗時，會遇到思維受阻或偏差，此時教師應就疑解答，指點迷津，化難為易，使學生產生頓悟、頓解，以獲取成功的喜悅，從而提高學生參與實驗的熱情。

2.創(chuàng)造條件改變現狀

（1）加大設備投入，進一步改善農村辦學條件。

面對現實的挑戰(zhàn)，促進農村高中化學新課程的順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農村學校及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善農村辦學條件，加大教育現代化建設力度，尤其化學實驗室硬件設備，盡快按新標準配足配齊；每學期做好實驗經費的預算，從學校經費中劃撥固定的實驗經費，保證實驗教學的順利開展。

（2）加大培訓投入，進一步提高教師技能水平。

農村高中化學教師的培訓工作，是在農村學校順利實施化學新課程的基礎，教師觀念的更新，教材課程標準的把握，更多依賴于教師的培訓工作。對于經濟基礎相對薄弱農村地區(qū)，大面積選派教師外出培訓顯然是不可行的，可以采用多形式、多渠道、多層面的方法對教師進行培訓，比如請專家來集中培訓，選派骨干教師到先進地區(qū)培訓后回來對其他教師進行培訓，網絡遠程培訓，多媒體視頻培訓等，這樣既可以達到培訓效果，又可以降低培訓成本。

（3）改革教師評價方法，推動農村高中化學實驗教學向前發(fā)展。

應將課改過程、進修培訓及其成果納入考核，應制定一系列政策鼓勵和支持中、青年化學教師承擔新課改任務，應把實驗教學及其效果列入教師成果考核，把實驗課的開設作為衡量一個學校教學質量好壞的標準之一。應制定行之有效的獎勵措施，消除在化學教學與其它學科教學上的區(qū)別，打破學科壁壘。在晉級評優(yōu)中可適當向課改實驗教師傾斜。這樣才能有效地調動農村教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高高中化學實驗教學質量。

總之，在農村學校開展化學實驗教學還任重而道遠，還需各方面參與者不懈的努力，不斷推動，相信在不久的將來，化學實驗教學一定能在廣大農村大地上開展得紅紅火火。

【參考文獻】

[1]冀小東.《高中化學實驗教學現狀的調差分析與對策研究》

[2]馬健生，蔡雪.《當前我國高中化學實驗教學中亟待解決的幾個問題》

[3]陶秀梅.《新課程理念下高中化學實驗教學功能的再認識》