心理健康教育在小學思品課教學中的重要作用

左朝東

【摘要】小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學中如何進行心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。小學思想品德課應重視對學生進行心理健康教育。探討小學思想品德課教學過程中的心理健康教育方法，對提高思想品德教育的實效性有重要意義。

【關鍵詞】 小學思想品德 ? 心理健康教育

兒童時期是心理健康教育的黃金時期，其道德、價值觀念的形成，情感、意志的發展，無不需要教師的密切注視和科學的引導。因此，教師必須了解各年齡段兒童的心理特點，做好學生的心理健康教育。作為思想品德課教師，更應該把對學生的心理健康教育滲透到思想品德課教學中去。

一、準確把握品德教材，找準心理健康教育切入點

對小學生進行心理健康教育，主要是幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創新的健康人格。根據他們的生理特征和認知能力，主要是培養他們能夠適應步入小學后新的學習和生活環境;樂于與同學、老師交往;克服孤僻、膽怯心理，能夠感受在班隊集體中共同學習和生活的樂趣，學會在與同學交往中友善相待，互相謙讓，早學習中樂學好學，客服粗心馬虎，逐步養成良好的學習習慣。品德教材在一二年級中加強了文明禮貌、行為規范的養成教育，三至五年級增加關于關心和幫助平困家庭、災區人民的教育要求，加強關心他人的教育。在教材的教學內容和行為要求中還增加了“會與教師交換意見”、“學會與人交流”、“要自信、不自卑”等內容。在小學品德中有很多與心理健康教育有關的內容，只要善于發現，整體把握，找準切入點，分步實施，都能進行良好的心理健康教育。

二、創設良好課堂教學環境，營造和諧的課堂氛圍

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，進而影響教學效果。教師要創設民主平等的課堂氛圍，不以權威者、監督者的形象出現在學生面前，做到允許學生來動搖自己的“權威”。通過自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任的情感信息，使學生感到教師可親可愛，并營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生受到情的感染、愛的激勵，得到美的享受，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足。讓學生對你有親近感，使學生體驗到活動是有趣的，受教育是快樂的，發展是愉快的，從而逐步形成主動參與、敢于爭辯的氛圍，讓思維得到內化，讓潛能得到發展，讓學生擁有自己的學習時間和空間。

三、能夠調適自己的心理，學會做情緒的主人

人生不如意事常十有八九。的確，在現實生活中，我們不可能時時順心，事事如意。現在的學生大多嬌生慣養，而挫力差，當自己的愿望一再受挫，緊張狀態逐漸積累，學生就會產生憤怒這種富有敵意的情緒。這種不良情緒如果不能及時矯正，久而久之就會出現孤獨感，失去精神寄托，甚至絕望，感情失衡，寂寞惆悵，苦悶，冷漠，無所追求，對于周圍的人和事沒有興趣，或者是仇視一切。在這種情況下，學生很容易出現抵觸的情緒，意志消沉，甚至走向極端。這是一種心理障礙的表現。要教育學生做情緒的主人。及時地調節自己的情緒，調整心態，消除心理障礙。

在課堂中我常利用一些活動來幫助學生來宣泄自己的情緒的情緒。如教學“成長中的快樂和煩惱”時，我通過小卡片讓學生寫自己人最近一星期令自己快樂和煩惱的一件事來，然后全部收集起來打亂，分到每一小組進行討論交流，如果遇到類似的情況會怎么做“怎樣讓自己走出底落的情緒來？最后請小組派代表發言，我會用激勵性的語言及時評價各組的表現，對他們方法進行正確的指導，使他們了解人人都有煩惱，只要能夠正確的對待，及時宣泄，做情緒的主人，才不會被情緒牽著鼻子走。教育學生學會做自己情緒的主人，及時調整自己的心態，正確對待周圍的人和事，是克服心理障礙的有效途徑。

四、滿足學生成才需求，加強學生心理體驗

在課堂教學中，教師要注意誘發學生的好奇心、求知欲、學習興趣，進而激活學生的學習動機。教師在生物教學中要根據本學科內容特點，改進教學的策略方法，使學生愉快地、興趣盎然地學習。成功和失敗不僅是反映學習成果的信息，而且還可能對后續學習的動機產生正面或負面影響。教師要善于運用課堂提問、演板練習等方式，對學生進行鼓勵性評價，因人而異地根據不同學生的實際提出不同要求，引導學生正確對待挫折、失敗，進而不斷激發全體學生的學習動機和積極性。在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現出來。可以通過提問來檢查學生自學的成果，也可以請學生到黑板上來演示自己的解題過程。對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性;對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言“你可以從某某方向來繼續考慮”、“請你再……，你會想出來的”等，而不要輕易地讓學生馬上坐下;對于學生中新穎、簡潔的解法，可以用“你的解法很棒”、“老師還沒有想到這種解法”等語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感。

總之，以于小學生思想品德教育，我們還需不斷探索，為培養出一批品學兼優的新型人才而努力。小學思想品的教師在教學中，要不斷探索，用一顆愛心和誠信，對孩子作為一個個人的人的尊重，相信，隨著心理健康教育與思想品德教學不斷的相互滲透，不斷完善與發展，孩子的心理健康和思想品德都會更加完善。