淺析小學數學教學中學生學習習慣的培養

姬奉成

【摘要】培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】認真審題的習慣習 ?課前預習的習慣 ?探究的學習習慣

多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。《小學數學教學大綱》中也明確提出：“在小學 ，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

一、小學生學習習慣的現狀

目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。

二、培養學生課前預習的習慣

課前預習是指學生在上新課前的一定時間里，先自己對教師所要教學的知識內容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養自學能力的有效途徑。 教學中，教師可以根據教學內容和學生實際，加強預習指導。首先，要求學生邊讀邊思，了解要學的是什么內容，與學過的什么知識有密切聯系，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些;然后對不理解的內容進行思考分析，看看是舊知識還是新知識，該查資料的查資料，該向他人請教的請教他人，力爭在教師講課前理解教學內容; 最后在實在弄不懂的地方作上記號或者把它記下來，等課堂上在老師的幫助、引導、點拔下進行理解和掌握。為促使學生按時完成預習，教師可以擬出有效而科學的督學措施對學生加以約束，還可以不時召開家長會，與家長取得聯系，爭取家長的支持與 配合，讓家長幫助督促學生完成。此外，教師還要對學生的預習進行適當的檢查。長此以往，才能使學生養成自覺預習的良好習慣。

三、培養學生認真審題的習慣

在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學生造成解題差錯;因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算;學生容易遺忘，所以隔三差五背乘法口訣，時不時來點口算關，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

四、培養學生主動探究的學習習慣

課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生是否專心學習，是否具有學習主動性，主要在于教師充當組織者、引導者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能 力如何。教學中，教師可以讓學生帶著新課要解決的主要問題和預習中不懂的地方，有目的地認真傾聽;可以把課前自己的理解與教師的講解進行比較，糾正自己理解上的錯誤，加深理解和記憶;還可以要求學生將課上沒有機會解決的問題記下，以便課后解決。這樣學生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考，當堂消化學習內容。為此，教師要重視以下幾點：1、進行必要的課堂常規教育與訓練;2、學會適當的表揚與巧妙的批評相結合，樹立學習的榜樣;3、提高口語表達能力， 力求使教學語言簡潔精練、科學準確、規范化，并且生動活潑，具有親和力、趣味性和幽默感，使學生欲罷不能;4、讓學生有盡可能多的機會回答問題，使學生始 終處于積極主動的學習狀態;5、設法調動學生的各種感觀，使其腦、耳、眼、口、手齊頭并進，以增強注意的持久性，讓學生在良好的學習環境的熏陶下輕松、愉 快地學習。這樣學生才能養成專心聽課、主動探究的學習習慣。

五、學生認真傾聽的好習慣

課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。所以，我特別注意培養孩子們的聽課習慣，我會時不時讓孩子們重復我和同學的話，“剛剛姬老師問了一個什么問題？”“剛剛某某同學是怎么回答的？”對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。總之，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

六、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

我認為學生的作業最能反映出一個學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。所以，在平時的作業中，可以經常看到我的一些批語：“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”，盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。“你準行！“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。除此我在學生的作業書寫、格式以及算理過程中嚴格把關。我常跟學生說，“細節決定成敗”，對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，改正缺點。這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的治學態度。

經過這一學期的努力，現在這個班在數學課堂上的表現大有改觀，當然習慣的培養不是一蹴而就的，而是要持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。