“成熟型”小學數學教師專業發展的障礙及消解對策

張會芳 羅永芹

成熟型小學數學教師是教學時間較長，教學經驗比較豐富的教師。對教材比較熟悉，對教學目標的把握往往比較準確，會特別注重知識和能力目標的落實，也能關注情感目標的落實。對教學內容的處理能夠做到詳略得當，重點突出，難點突破，也能進行適當的拓展。能夠采用靈活的管理模式，在不同的階段能采用不同的方式方法調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，學生能夠很好地配合教師教學，教師也會有足夠的教育機智處理課堂的偶發事件。但他們的所有教學都是建立在已有的經驗基礎之上的，與新課標、新課改、新環境、新要求都有一定差距，關健是這部分數學教師在接受新事物上往往有一定的抵觸情緒，不能很好的轉變教學觀念以適應新的教學需要、社會的需要、家長的需要、學生發展的需要和教師個人發展的需要。因此要找到成熟型小學數學教師專業發展的障礙及消解對策。

一、為什么“成熟型小學數學教師”要消除專業發展的障礙？

1、基礎教育課程改革要求“成熟型小學數學教師”消除專業發展的障礙。我國新一輪基礎教育課程改革大力提升了教師在教學活動中的地位，教師的專業素質成為影響課程改革成敗的關鍵性因素。在實施新課改的背景下，教師專業發展既是當今時代對教師的新要求，又是教師追求自我完善的內在需要。

2、社會的快速發展要求“成熟型小學數學教師”消除專業發展的障礙。隨著時代的發展 ，文明的進步，社會對教師的期望值越來越高。因此，擺在我們面前的迫切任務是努力提升教師自身素質，促進教師專業發展。只有建設一支高素質的數學教師隊伍，才能進一步提高數學教育教學質量，滿足社會大眾的需求。

3、家長的高期望值要求“成熟型小學數學教師”消除專業發展的障礙。孩子是祖國的未來，是父母的寶貝。每一位家長都抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態將子女送進學校。他們也希望自己的孩子能夠跟上時代的步伐、合上社會發展的節奏。成為適應社會，為社會所需要的人才。因此家長也對當今的教師提出了更高的要求。

4、教師的個人發展要求“成熟型小學數學教師”消除專業發展的障礙。教師，只有不斷更新教育理念、開拓創新，才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動;才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。要想達到這個目標，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到新課改中去，經受鍛煉，經受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質量更上一層樓，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的合格人民教師。

二、“成熟型小學數學教師”專業發展障礙的消解對策。

1、要不斷更新小學數學教師教育教學理念。

21世紀己進入信息社會時代，也是信息爆炸的世紀。為適應信息時代要求，教師的教學行為和學生的學習必須發生轉變。必須拋棄以往 “一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺”的教學陣地，走進“多媒體、自主學習、合作學習”的教學環境。學生學習要由被動學習轉變成主動學習，教師的教學要注重學生自主學習能力的培養。只有學習能力提高了，才能更好的適應信息時代的要求。

2、要進一步優化小學數學教師知識結構

教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識;二是有關理論方面的知識;三是教學實踐知識。知識領域的擴展，對教師的要求也在提高：除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過簡單的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。

3、要努力提高小學數學教師基本功

教師基本功貫穿于整個教學過程。它是教師素質的外在表現之一，更是實現課堂教學目標，提高課堂教學效果的重要保證，同時也是教師樹立威信，贏得學生尊敬的必要手段。對教師教學基本功要求做到： （1）現代科學技術的應用——多媒體教學.（2）積極參與教科研活動，提高教研能力.（3）能運用新的教育理念指導教學（4）激發學生的學習興趣，讓學生動腦、動手、動口、動筆、互助合作學習。

4、為小學數學教師專業發展創設外部環境

教師的專業發展是一個長期探索，不斷進步的過程，這一過程，永無止境，教師培訓必須貫穿其專業生涯始終。要改變高學歷就是專業化的片面認識，變被動發展為主動發展，教師就必須要在自身的職業崗位上執著努力。學校要創設良好的外部環境，讓教師在專業發展的道路上迅速成長。

5、為小學數學教師專業發展創設團隊氛圍。

（l）創建學習型教研組

（2）建立全員參與式校本培訓格局

6、為小學數學教師個人專業成長搭建階梯

（l）引導小學數學教師制定個人發展計劃

（2）開展分層次聽評課研究

5、為小學數學教師個人專業成長構建平臺

（l）網絡平臺

創設良好的教學環境，為教育教學提供優質服務，促進教師之間互動交流、經驗共享，提高資源使用效度。建設教師QQ群，為教師互動交流提供方便。

（2）展示平臺

積極開展各種業務技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大小學數學教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（3）交流平臺

邀請名師到校講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發達地區考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施。組織教育教學經驗交流會，推廣優秀教師教書育人的成功經驗。

（4）科研平臺

一是建立、健全校本教研制度;二是建立、健全校際教研機構;三是積極開展敘事研究;四是積極開展行動研究。

“成熟型”小學數學教師專業發展障礙的消除迫在眉睫，但只要教師認清現狀，加強學習;學校提供平臺，促進發展;社會加強監督，幫助提高，“成熟型”小學數學教師一定能夠消除發展障礙，促進專業發展，成為新課程改革浪潮下的新型教師。