少數民族音樂在廣西民族師范學院校園文化建設中應用的可行性研究

【摘要】當前高校校園文化建設的重點在于加強新時期高校校園文化建設，積極發揮社會主義文化在高校校園文化建設中的引領作用，進而保障新時期高校校園文化建設的方向及效果。我國高校校園文化建設面臨著巨大的挑戰，尤其是對承擔著少數民族大學生教育的高校而言，校園文化建設的難度程度更多一層。為此，本文主要分析少數民族音樂在廣西民族師范學院校園文化建設中應用的可行性分析。

【關鍵詞】少數民族音樂；校園文化建設；可行性

一、廣西民族師范學院校園文化建設現狀

廣西作為以壯族為主體的少數民族自治區，擁有人口眾多的少數民族和博大豐厚的民族文化資源。在民族文化語境下，廣西各級各類學校，尤其是高等院校，其校園文化必然受到民族生活環境和文化傳統潛移默化的影響，打上民族文化的烙印。廣西師范學院的校園文化建設因其獨特的民族經濟發展狀況、地理區域環境、民族風俗及文化等特點，不僅使得其在校大學生具有與其他大學生不同的特點，還使得其校園文化建設不能生搬硬套普通高校的校園文化建設經驗或模式。為此，本文主要以廣西民族師范學院為例，詳盡分析其校園文化建設。當前，廣西民族師范學院校園文化建設存在的突出問題在于以下幾點：

（一）校園物質文化建設缺乏文化內涵

高校校園文化建設，尤其是物質物化建設，是以國家和高校的經濟能力為基礎的，隨著我國經濟的繁榮發展和對高校教育重視程度及投入力度的增加，高校的校園物質文化建設取得了突飛猛進的發展。作為我國高校重要組成一員的廣西民族師范學院也不例外。然而，現階段，廣西民族師范學院在進行校園物質文化建設時，多偏重于包括圖書館、宿舍、食堂、體育館等校園設備設施及環境等建設，而忽視了高校師資力量、學科結構等校園物質文化建設。高校物質文化作為高校精神追求、思想情感等的物化體現，能潛移默化的影響高校大學生。高素質的師資隊伍是先進文化的思想觀念、價值趨向、行為方式等的代表，能很好的指導和整合高校大學文化，進而不僅能很好的幫助學生完成專業知識的掌握和學習，更能夠教育大學生如何做人等。而對師資建設方面的忽視或不足使得廣西民族師范學院教育中存在大量的應付教學、缺乏用心高科研及創新等教師等現象，破壞；同時，對高校學科建設的忽視使得學科設置趨同化嚴重，無法滿足學生多樣化的發展需求，彰顯不出其人才培養和校園文化特色及風格，不利于教學目標的實現。

（二）校園文化建設中精神文化建設的缺失

首先，由于對物質精神文化建設的偏重使得精神文化建設比較薄弱，而功利及適用主義較為嚴重，缺乏濃郁的人文精神，而人文精神不僅是推動高校發展的內在力量，更充分體現了人的價值，能夠為大學生自身追求的和價值的實現創造條件，給予關懷，高校校園文化應當包含豐富的人文精神。然而，當前高校中很多大學生功利性十分嚴重，參加校園文化活動時，多以是否有助于其順利就業為參照標準，甚至出現道德薄弱、自我膨脹、精神虛無等問題，而教師多過于重視對學生專業素質的培養忽視了對其人文精神及素質的培育。其次，少數民族傳統文化認同感缺失。少數民族文化是各少數民族在長期發展歷程中沉淀下來的、被普遍認同的思想及價值追求的具體體現，高校校園文化建設及教學活動的開展都應當充分利用這些精神資源，積極引導學生進行傳統文化的學習，通過情操的陶冶，升華精神，提高其創新能力，并鞏固民族根本和愛國精神，增強其國家和民族責任感。然而，高校目前過于注視對學生進行具有科學性和時代性的創新、競爭及時效精神的培養，而導致傳統文化認同感不強，沒有正確的認識和處理傳統文化及與時俱進的關系，也使得高校學生獨立評判精神的缺失。最后，校園文化活動品位較低。高校校園文化實踐活動的優劣直接影響到校園文化建設的成敗，不僅是文化建設的重要內容，也是實現大學生人才培養的重要階段。然而，廣西民族師范學院校園文化建設活動娛樂性較強，文化層次較低，存在很多消極文化因素，缺乏深厚的文化底蘊，活動整體水平不高，且校園文化活動多大同小異，缺乏鮮明特色和個性，吸引力和感召力不強。另外，校園文化建設的社團活動商業性和功利性過于濃重，限制了各項活動的開展，不利于其健康發展。

二、少數民族音樂在廣西民族師范學院校園文化建設中應用的可行性分析

在歷史發展的長河中，少數民族創造了豐富多彩、特色鮮明的民族音樂文化。優秀的民族音樂是國家文化的象征，也是民族藝術與社會思想的沉淀，反映出廣大人民群眾的精神愿望和需求。少數民族音樂文化植根于民間，生長于民間，既表現了人民群眾的生產、生活方式，也蘊含著豐富的民族文化內涵，具有深厚的群眾基礎。現階段，少數民族音樂的意義和價值越來越突出。通過聆聽優美的民族音樂，使學生引起聯想、想象、激動、共鳴，以潛移默化的方式使人產生美好的情感體驗，凈化心靈；不同的民族音樂作品及其內容對學生品德及素養的培育有不同的作用，進而能促進學生思想道德等方面的全面發展；另外，少數民族音樂的學習能促進學生大腦發展，開發學生潛能，進而有利于學生創造力的發展。因而，在廣西民族師范學院校園文化建設中，十分有必要發揮少數民族音樂的作用。

（一）少數民族音樂能引導校園文化建設的全面發展

包括廣西民族師范學院在內的高校校園物質文化建設除了包括教學設施等方面，還包括師資及學科等內容，不能偏廢任何一方。高校校園文化建設具有鮮明的導向性、強烈的時代性和內在的凝聚力，將少數民族音樂融入到校園物質文化建設中，能極大的促進校園物質文化建設中師資力量和學科設置的完善，進而幫助高校校園文化建設擺脫過分偏重教學設施及建筑等的狹隘局面，進而促進校園物質文化建設的全面發展。一方面，廣西民族師范學院應當積極將少數民族音樂引入課堂，將其作為一項重要的教學任務，充分彰顯廣西各少數民族及當地的區域特色，并將其作為高校科研的一項重要內容。應當根據該校學生不同專業的特點及學生發展需求，合理開發少數民族音樂校本課程，設置能夠滿足學生興趣及發展需求的專題性選修課，并針對音樂、民族學、歷史學、藝術及文學等專業的學生增設少數民族音樂相關的專業課程，進而促進其文化素養的培養，另外，應當積極在學校開展定期或不定期的講座、音樂鑒賞、音樂比賽等活動，促進學生積極參與；另一方面，廣西民族師范學院應當加強師資隊伍建設，通過從民族學、藝術及文化學等院系中選出優秀的教師或者積極引進市場競爭機制公開招聘一批具有少數民族音樂素質及教育水準的人才來形成本校的少數民族音樂師資隊伍，進而通過他們開展的各項少數民族音樂教學活動以及其對高校校園活動引導作用發揮等的過程中，促進高校物質文化建設的進一步發展。

（二）少數民族音樂能豐富校園精神文明建設

少數民族音樂是各民族生存發展的各個歷程的具體體現，充分彰顯了各少數民族居住環境、建筑風格等物質文化和風俗習性、人文信仰、宗教飲食等非物質文化特點及傾向，人文精神氛圍十分濃郁。在高校精神文化建設中，積極印記少數民族音樂能增加校園精神文化建設的人文性，為各項精神文化建設活動的開展及實施奠定或創造良好的環境和藝術氛圍，尤其是種類繁多、內容豐富的各項少數民族音樂作用，從生活、革命斗爭、民俗等多種角度向在校大學生展示了各民族的人文面貌，并讓其在感受中增加民族文化認同感，避免校園精神文化活動及建設流于平庸甚至低速，提高了校園精神文化建設的內涵，增加其深度；再加上，作為少數民族生活及精神面貌等方面具體體現的民族音樂自身的區域性等特點賦予了校園精神文化建設鮮明的特點及個性；另一方面，少數民族音樂作為民族藝術的重要組成部分，具有豐富靈活的表達方式，這就使得各種少數民族音樂及其作用等除了通過校園廣播、校園報等傳統形式展現在大學生面前外，還能通過手機、電腦、微博、手機報等現代化通信工具加以傳播，進而校園避免精神文化建設的單調，極大地豐富和完善了校園精神文化建設，增加了吸引力和感召力，促進校園文化建設目標的實現。

三、結語

現階段，國家更加重視各民族的建設，對各民族的高校教育重視程度晃投入力度逐漸增大，這主要是因為作為大學生一員的少數民族大學生是少數民族及少數民族聚居地區的經濟、文化有情各領域發展的重要治理支撐，有著巨大的促進或推動作用，而少數民族發展情況如何又直接影響到國家社會主義建設進程，各少數民族更加重視通過高校教育促進人才的培養。廣西有十一個少數民族，其少數民族音樂獨具特色，而廣西民族師范學院作為培養高素質人才的主要陣地，在教育和培養少數民族大學生時，應當更加重視少數民族音樂在提升學生民族認同感，促進區域團結等作用的發揮，并將其積極應用到高校校園文化建設中，進而為少數民族大學生創造良好的學習環境，這樣，才能為國家發展和社會主義建設提供大批的合格人才。

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作者簡介：包其鋒（1974-），男，漢族，廣西浦北縣人，本科，廣西民族師范學院，講師，研究方向：鋼琴教學。