初中美術教學中如何培養學生的審美能力

程艷

在初中教學中，美術這門課占的課時很少，而且中考并沒有將美術列為考試科目，導致美術教學處于非常尷尬的地位，學生不重視，家長不認可，領導不熱心。而廣大美術老師面對這樣的狀況是消極應對，聽之任之，還是突出困局，引領學生感受美術學科的美麗，從而讓學生熱愛美術？答案自然是后者，而這離不開教師的適時引導、巧于點撥。在此過程中，讓學生逐漸發現美術之美，理解美術之美，提高學生的審美能力和鑒賞能力，筆者認為十分重要。本文就初中美術教學中如何培養學生的審美能力，引導學生感受美術之美略談點滴看法。

一、初中美術教學的意義和作用

新課改要求，初中教學必須改變傳統應試教育模式，培養綜合性人才，使其在德智體美勞等方面都成為優秀的學生，而美的培養就主要體現在美術教學中對人才的培養。在進行初中美術教學時，教師要注重培養學生的審美能力和鑒賞能力。比如，課堂上可以通過畫楊桃的方法來擴散學生的思維，從多個角度來畫出楊桃的不同形態，同時也讓學生畫出他們認為最美的一面，之后再讓同學之間互相鑒賞，挑出最美的一幅畫送給老師。在此過程中，不僅培養了學生的思維擴展能力，還鍛煉了學生的審美能力和鑒賞能力。像設計師這類職業要求從業人員具有一定的審美能力，可想而知，審美能力的培養對學生的意義很重大，不能因為中考不考而放棄美術學習，既然在初中課程體系中安排了美術教育，說明其有存在的必要性。在美術教學中，老師要對學生多作引導，激發學生的創造力和想象力，為培養創造性人才做準備，為社會培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。

二、初中美術教學培養學生審美能力的方法

在初中美術教學中，如何培養學生的審美能力，筆者從以下幾個方面來做簡要分析。

1.正確認識自然美

大自然的美本質上就是花草樹木等原始形態的物象，沒有經過人工修剪，自由組合起來的美，主要有山川河流、日月星辰、蟲魚鳥獸以及自然狀態下的人類，都是未經過任何的后天加工改造而形成的。大自然呈現出來的原始美，是不經人為加工的，是原始文明經過幾千年的發展延留下來的，保持著其自身最原始、最樸素和最自然的美。很多藝術愛好者會利用周末和假期去大自然中尋找靈感，尋找創作藝術的靈感，以便創作出更好的藝術作品，大自然成為這些藝術家創作靈感的主要來源。當然，事物都有兩面性，自然美是沒有經過人工改造的，是大自然經過風吹雨淋自發形成的一種美，我們要辯證地看待它。老師在教學中要進行正確的引導，讓學生學會采用辯證的方法評價自然美，避免片面甚至極端觀點的出現，從本質上認識自然美。

2.正確認識社會美

社會美和自然美截然相反，是經過人工改造出來的美，是人類在實踐中根據自身需要創造出的美。社會美是培養學生審美能力的重要手段，直接影響學生以后為人處世的品行和修養，甚至影響他們的一生，因此老師要注重方法，加以正確的指導。社會美是人們在改造自然過程中產生的，主要包括建筑物、勞動工具和生活用具等，通過對自然美獨特的認識，加上自身具有的審美天賦，創作出具有社會美的東西，例如中國的萬里長城和埃及的金字塔，其社會美是舉世聞名的，給人們的生活增添了許多美的形態。當然社會美的主要作用是方便人們的生活，因此美得不完整，美的特性不夠集中，需要學生進行正確的認識，從而更好地培養審美能力。

3.正確認識藝術美

上面說了藝術家的創作靈感來源于自然美，說明藝術美源于生活而又高于生活。一個好的藝術品，大多是一個藝術家將時代特點和自然美進行有效結合，合理恰當運用色彩和線條創作出來的。在此過程中，藝術欣賞者不僅要結合藝術創作者的特點，還要注意視覺上的體驗，全方面綜合評價藝術品。一個好的藝術品更是一個藝術家思想的生動寫照，作品中表現的熱愛生活、熱愛祖國、積極向上的思想，更容易引發欣賞者情感上的共鳴。所以藝術美不僅有視覺上的審美，還有思想上的審美，欣賞藝術作品時，需要學生進行全方面的審視，避免以偏概全、一美遮百丑的極端審美觀點。

綜上所述，初中美術教學對學生審美能力的培養，可以通過對自然美、社會美和藝術美的正確認識，來全方面培養審美能力，切不可進行單一培養，避免學生在審美過程中養成片面極端的審美觀點。單一培養不僅不利于學生樹立正確的審美觀和綜合素質的培養，還違背了教學大綱中對學生審美能力的培養方向。在教學過程中，老師需要采用合理的方式，利用教材提供的藝術品，營造獨特的藝術氛圍，從而激發學生積極向上、熱愛自然、熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，同時還要通過開展各種方式的美術教育活動，提高廣大初中生的藝術審美能力和藝術素質。此外，教師也要根據實際情況來開展教學，結合學生的地域差異和文化背景差異，因材施教，真正培養學生的審美能力和鑒賞能力。

（作者單位：江蘇省淮安市淮海中學）