淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑

黎玉財

摘 要：初中學生心智尚未成熟，自身的政治思想、道德意識等都比較薄弱。因此，對初中學生進行政治教育具有非常重要的價值與意義。初中政治教育的重點為培養學生人文精神，教師在教學的過程中要結合學生實際情況，促進學生全面的發展。本文對初中政治教育中人文精神的培育途徑進行了分析，為初中政治教育水平的提高提出了建議。

關鍵詞：初中政治教育；人文精神；途徑

隨著經濟的不斷發展與完善，當今社會對學生的人文精神有著更高的要求。因此，在初中政治教育中必須融入人文精神，實現傳統教育模式的改革與創新，將政治教育上升到學生精神培養層面。

一、初中政治教育中融入人文精神的意義與現狀

社會對學生的要求不斷提高，所以學生不僅要掌握專業技能，而且要成為高素質全能型人才。因此，在初中教學的過程中必須重視思想政治教育，同時在思想政治教育中融入人文精神培養工作，促進學生綜合素質的提高。實現初中政治教育與人文精神的相互結合，是實現現代教育與素質教育的必然要求。

當前，政治教育中人文精神培育方面存在的問題主要有：第一，教師在制訂教學方案與開展教學任務的過程中不重視學生實際情況，這種情況導致部分學生的能力無法得到有效提高；第二，教師受到傳統教學觀念與模式的影響，并未將新課程標準中的相關內容貫徹落實，無法確保學生的主體地位與綜合素質發展；第三，教師在教學過程中采用傳統的教學方法，忽略了學生的學習體驗，無法調動學生的興趣與積極性，阻礙了人文精神培養的實現。

二、初中政治教育中人文精神的培養途徑

1.結合實際情況開展人文精神培養

在傳統的政治教學中，教師通常采用灌輸式的教學方法，導致學生在課堂教學中處于被動地位，很多學生缺乏學習的積極性與主動性，甚至有部分學生會出現逆反心理，對政治教育造成一定的影響。教師應該提取政治教育與人文精神中的共同點，開展具有針對性的教育。

2.構建良好的初中政治教學氛圍

初中學生容易受到外部環境的影響，因此要構建良好的政治教學氛圍，為人文精神教育提供前提，為學生樹立正確價值觀奠定基礎。部分教師受應試教育的影響，在教學的過程中過分重視學生的考試成績，并未意識到人文教育在學生發展中的重要性。在這種情況的影響之下，會出現學生能力兩極化的現象，無法有效提高學生的整體能力。教師在教學的過程中必須進行全面把握，不僅要對優等生進行激勵，同時要對學困生進行引導，消除教師與學生之間存在的各種隔閡，營造良好的政治教育環境。傳統的教學形式中，教師處于權威地位，教師與學生之間的地位落差導致學生的創造力無法得到充分發揮，教師要改變自身的地位，與學生進行平等的溝通與交流，讓學生能夠信任教師，從而提高學生的學習動力。

3.提高學生的自主學習能力

新課標中將提高學生自學能力作為重要內容之一。在新課標的要求之下，教師在政治教學的過程中要扮演指導角色，而學生則主要通過合作探究的方式對學習中遇到的各種問題進行解決。合作探究的過程恰恰就是學生獲得知識、不斷發展的自我學習過程。同時，教師在教學的過程中必須了解不同學生之間存在的差異，堅持以人為本的教學理念，讓學生都能夠積極、主動地參與到教學活動中，不斷提高學生的自主學習能力。此外，教師應該有意縮短課堂教學中理論教學的時間，將更多的時間與精力放在培育學生學習方法方面，學生只有掌握了學習方法，才能夠更好地進行自主學習。隨著社會的不斷發展，學生面臨的紛擾和挑戰不斷增加，自主學習是學生培養自制力的重要途徑，能夠幫助學生提高綜合能力，更好地適應社會的發展與需求。

綜上所述，初中政治教育在新時代面臨著人文精神培養的任務與要求，人文精神培養關系到學生的思想品德、綜合素質等，人文精神培養的有效性已經成為了初中政治教育的重要指標之一。因此，在進行初中政治教育的過程中，教師應該了解人文精神培養的意義，采用各種先進的教學觀念與教學方法，進一步促進學生綜合素質的提高，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：重慶市江津區白沙中學校）