探究高中音樂中的激趣教學(xué)

劉碧媛

【摘要】高中音樂的激趣教學(xué)還可以運用到其他的科目教學(xué)中來。音樂教師結(jié)合激趣教學(xué)法來教授音樂有利于學(xué)生對音樂的掌握和理解了。激趣教學(xué)是值得教師們?nèi)ザ嗉痈纳啤⒍嗉舆\用的教學(xué)法，讓激趣教學(xué)幫助學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，推動教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；激趣教學(xué)

高中的音樂是讓學(xué)生賞析著名的音樂作品并從中品味音樂的美，這是音樂教師們需要教導(dǎo)學(xué)生的地方。激趣教學(xué)是最能讓學(xué)生體味音樂、賞析音樂的教學(xué)。激趣教學(xué)法的優(yōu)越性是不言而喻的，廣大教師要多運用激趣法來進(jìn)行高中音樂教學(xué)。

一、激趣教學(xué)的優(yōu)越性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教學(xué)的成功與否與學(xué)生們對課程的感興趣程度有關(guān)。充滿著樂趣的音樂課堂不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，還能在音樂的品味中得到放松，然后能全身心的投入到考試科目的學(xué)習(xí)中去。激趣教學(xué)通過各種各樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對音樂充斥著好奇心和興趣，以此來欣賞音樂、品味音樂，在音樂中發(fā)現(xiàn)生活的美麗。

（二）激趣教學(xué)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率

高中音樂課程不像別的科目，課堂上讓學(xué)生欣賞各種樂曲來學(xué)習(xí)。有的音樂節(jié)奏比較歡快，有的音樂比較沉悶，有的音樂充滿激情，而有的音樂充滿這憂傷......在一些古老的曲子或者是年輕人不愛聽的曲子的賞析中，不少學(xué)生會對這些曲子產(chǎn)生排斥心里，認(rèn)為這種音樂已經(jīng)落后淘汰，從而失去了賞析的興趣而懈怠音樂。激趣教學(xué)法能讓學(xué)生們從另外一個角度去看、去聽、去品這些音樂，讓學(xué)生有不一樣的視聽體驗。

（三） 激趣教學(xué)讓學(xué)生享受音樂，放松身心

高中的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往有很大的學(xué)習(xí)的壓力，這些壓力可以在音樂課上得到些許釋放。但是音樂也是要學(xué)生去花時間和精力去思考和探究的，深層次的音樂更是如此。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)音樂和掌握音樂學(xué)知識，才能讓教學(xué)順利和成功。

總之，激趣教學(xué)所帶來的教學(xué)好處有很多，這里不再例舉了。教師與學(xué)生要多加互動，共同賞析和品味音樂。教師在課堂上不止要讓學(xué)生去賞析，更要教會學(xué)生如何賞析，音樂究竟美在哪里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而把音樂學(xué)好。

二、激趣教學(xué)的方式

（一）以學(xué)生為主體的激趣教學(xué)

高中音樂也是一門有深度、需要細(xì)細(xì)品味的課程，但有的學(xué)生不夠重視，在課堂上注意力不集中甚至是睡覺。采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自己選擇喜愛的樂章進(jìn)行賞析和研究，或者是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的過程中也要多加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，品味和欣賞音樂。例如，人教版教材《高亢的西北腔》這一小節(jié)中，學(xué)生會接觸到一些西北民歌，讓學(xué)生喜愛民歌，感受民歌的質(zhì)樸和純正是本節(jié)的重點。但學(xué)生聽?wèi)T了流行音樂，對傳統(tǒng)的民歌不感興趣，這時教師就要運用學(xué)生主體性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在幾首民歌中挑選自己想聽的或者是喜愛的來賞析，如《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》《山丹丹花開紅艷艷》......讓學(xué)生自己挑選歌曲賞析，也可以試著組織學(xué)生來個民歌對唱，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。學(xué)生為主體的激趣教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)到音樂知識，還能激起學(xué)生自我探索音樂的欲望，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）多組織學(xué)生合唱來進(jìn)行激趣教學(xué)

音樂課程中的合唱部分是大多數(shù)學(xué)生都很樂意去學(xué)、去唱的，這也是激趣教學(xué)的重要部分。合唱能讓學(xué)生全身心地投入到音樂中來，在自的我歌聲中細(xì)細(xì)體會音樂所到來的快樂和美好。教師們要多加運用這樣的教學(xué)方式，多教學(xué)生歌曲，多讓學(xué)生合唱，從而幫助學(xué)生樹起學(xué)習(xí)音樂的指向，激起學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

（三）運用視頻資料來進(jìn)行激趣教學(xué)

音樂教師在音樂課上還可以運用是視頻資料等來讓學(xué)生進(jìn)行音樂賞析，這能幫助學(xué)生結(jié)合視聽來學(xué)習(xí)音樂。例如，人教版教材《京劇大師梅蘭芳》這一章節(jié)中，學(xué)生們通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》以及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，來體會梅蘭芳大師的京劇魅力。教師可以運用視頻資料來結(jié)合著課程進(jìn)行授課，通過播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解梅蘭芳以及京劇。聆聽梅蘭芳的唱段，體會梅蘭芳對京劇的熱情和高超的唱功，以及結(jié)合著梅蘭芳的人生歷程來學(xué)習(xí)梅蘭芳的傳奇精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的樂趣，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。這樣的激趣教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生從視覺和聽覺角度賞析音樂，提高學(xué)生效率，還能讓教師方便授課，提高了教學(xué)的效率。

（四）結(jié)合具體的音樂情境激趣教學(xué)

音樂教學(xué)中情境的運用也很普遍，音樂所帶來的不只是聽覺上的享受，還有思想上的覺醒。情境的引入能將學(xué)生帶入到不一樣的音樂世界中去，從具體的情境中學(xué)習(xí)音樂、品味音樂。例如，《歐洲的民間音樂》一節(jié)中，學(xué)生們要鑒賞有代表性的歐洲民間音樂，如《鳥兒在歌唱》將學(xué)生們引入帶鳥兒歌唱的情境之中來欣賞這首不一樣的歐洲民歌。這樣的教學(xué)方式不僅能激趣，還能引學(xué)生的深思，讓學(xué)生對于音樂的理解更上層樓。

激趣教學(xué)的方式還有頗多，這里不一一列舉了。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于學(xué)生對音樂的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)合唱也有助于學(xué)生對于音樂的賞析，結(jié)合著視頻資料的教學(xué)也是不可少的，還要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會音樂的奧妙。

三、結(jié)語

高中音樂的激趣教學(xué)還可以運用到其他的科目教學(xué)中來。音樂教師結(jié)合激趣教學(xué)法來教授音樂有利于學(xué)生對音樂的掌握和理解了。激趣教學(xué)是值得教師們?nèi)ザ嗉痈纳啤⒍嗉舆\用的教學(xué)法，讓激趣教學(xué)幫助學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，推動教育的發(fā)展。