多元文化視野下的民族聲樂教育探索

馬茜

【摘要】隨著時代的發展，文化的發展也隨之產生多元化，在多元文化的影響下，民族聲樂也逐漸呈現出多元化的發展趨勢。在本篇文章中，主要分析了在當代多元文化的視野下，民族聲樂教育的發展現狀及存在的問題，并討論了多元文化視野下的民族聲樂教育改革與發展方法。

【關鍵詞】多元文化；民族聲樂；教育

隨著當今社會時代經濟的快速發展與變革，世界經濟的發展逐漸趨于一體化，這一格體的改變對于各國之間的文化交流有了很大的促進。音樂作為一個重要的組成，發展也逐漸趨于多元化。在這種背景下，民族音樂的演唱方式已經越來越不能適應大眾的審美與要求，因此，在多元文化的背景下，民族聲樂的教育改革與方式的改變已經成為了必然的發展之路。

一、民族聲樂教育的發展現狀

民族聲樂是在傳統的民歌、戲曲等音樂表演風格等藝術的基礎上，結合當今時代美聲的唱法經過改變發展而來的一種歌唱方式。隨著近年來民族聲樂的發展與形式的改變，現在的聲樂教育已經具有了多種不同的特點。

從半個世紀前，沈陽音樂學院民族聲樂教育專業的創辦開始經歷50多年的發展，現在全國已經有很多的高校都已經成立了民族聲樂教育這一專業。雖然，各高校的民族聲樂教育都設立了基礎知識及傳統唱法的教學，但是所涉及的專業的知識仍然很少，這對學生在學習知識的過程中會產生一定的困難。搞笑的民族聲樂教育中沒有完整的教育模式，更不能專的教授知識，這就會影響學生自身的風格與特點。隨著現在流行音樂的普及與發展，民族聲樂教師對傳統的民族聲樂缺乏深入的理解，缺少能夠帶領學生體會民族聲樂精華的能力。

二、當今多元文化視野下民族聲樂教育中存在的問題

（一）課程設置缺乏民族性

在我國的各個音樂高校中，民族聲樂的教育涉及各個方面，主要有文化基礎、政治理論、民族音樂理論、西方音樂理論、專業理論等各課程。對于課程的這種安排非常有利于對學生綜合素質的提高，但是這種設置的專業性卻不強，例如學校只是設置了音樂理論方面的專業基礎知識或是專業基礎技能課，但是對于中國傳統的聲樂理論教育課程或是傳統樂器的教授課程卻沒有特別的要求。由于傳統教育模式的影響，民族聲樂的教育過程中缺少文化學科的前沿理論課程的安排，因此學生只能單一的學習民族聲樂的基本知識和經典的民族聲樂的演唱方式與風格，這就造成了對民族聲樂內在的了解。這也就造成了學生對于民族聲樂的理解不夠廣泛、過于狹窄，缺乏對民族聲樂的認知，在表演形式上也不會有突破。

（二）以西方美聲唱法為科學標準的教學理念

我國現在的聲樂教育仍然使用的是在“五四”時期所引用來的西方的模式教育體系，肅然現在設了民族聲樂的教育專業，但是仍然沿用著西方流行結合民族風格的表演模式。這就造成了民族聲樂教育的落后和一些不好的教育觀的產生，這就嚴重影響了我國民族聲樂的發展。在教學過程中，一般會要求學生先學會西方的流行音樂的唱法，在經過深入的學習，逐漸加大學習難度，最后在加入民族聲樂的表演形式與風格。這種教育模式雖然可以培養學生具有多種表演風格的能力，但是對于傳統的民族聲樂的文化與知識卻沒有更多的了解。

三、多元文化視野下進行民族聲樂教學改革的措施

（一）民族聲樂教學要緊密聯系其他學科

在教學的過程中，民族聲樂的教育不能僅僅局限于聲樂知識的教課中，特別在一些職業類的藝術院校中，因為學生對于文化知識的理解相對來講比減少，因此聲樂教育必須跟其他的學科聯系在一起來不斷地擴大學生的知識面。在對學生進行聲樂教育的過程中，需要學生對一些文化知識的學習，不斷來擴大學生的知識面，這樣有利于學生對于傳統的聲樂的理解和認識，學生才可以去進行創造性的發揮，才能打破以前的教育方式與學習模式，才能形成自己獨特的風格，聲樂教育課程只有與其他的學科有了聯系，才能更好、更快的發展。

（二）民族聲樂要與民族文化聯系起來

民族聲樂的教育方式要與音樂文化緊緊地聯系起來，民族聲樂是以民族文化為背景產生與發展的，同時民族聲樂能很好地體現與表現民族文化。我國傳統的民族聲樂是一種藝術，它主要表現在具有不確定性，民族聲樂的產生與傳承過程會受到地域的更大影響。另外，民族聲樂的產生與創作都不開民族文化的影響，很多民族聲樂的產生都是民間藝人在傳統的曲子上改編而成的，他們會根據當地的語言風格有民族文化來進行創作或是改編，來穿造出具有民族特色的聲樂。

四、結束語

隨著當今社會時代經濟的快速發展與變革，音樂作為一個重要的組成，發展也逐漸趨于多元化。想要民族聲樂的教育適應當今時代與社會的發展，就要不斷地對民族聲樂教育進行改革來解決所出現的各種問題，同時不斷地來推進民族聲樂教育的發展。另外，民族聲樂教育要與其他學科的教育合理的結合在一起，來不斷開闊學生的文化知識視野，并由此來提高學生對民族聲樂理解的能力。這就要求民族文化要緊緊聯系世界文化，為民族聲樂提供更廣闊的發展空間，并不斷地促進學生全面知識文化的提高。

參考文獻

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