基于高校環境教育與大學生環保意識的調查研究

惠杰等

摘 要： 在環境問題日益備受關注的背景下，以常州地區高校為例，依托實際調查，闡述高校環境教育工作和大學生環保意識現狀，分析其中存在的現實問題，并提出應對之策，從而呼吁高校加大對環境教育工作的重視程度，并提高大學生的環保意識，豐富大學生的環保知識。

關鍵詞： 常州 高校環境教育 大學生環保意識

一、問題的提出

在1973年國家第一次環保會議中，我國高校環境教育工作的雛形正式形成，然而在高校環境教育工作的實施過程中，設置環境類專業的高等院校往往被寄予過大的希望，而其他非環境類高校則處于被動地位，在相關課程的安排中忽視環境教育，從而導致在為數眾多的工科類院校中，環境教育的普及程度不高，高校大學生的環保意識相對較薄弱。

工科類院校大學畢業生擁有較高的科學知識和專業技能，他們將工作在全國各地的各個崗位，因此大學生具備的環保知識和對環境保護的態度，將直接影響我國環境未來幾十年的發展，也將對他人及后代產生深遠影響，而所有影響的產生將直接或間接取決于大學生在高校所接受環境教育的程度。因此，加強并深化高校環境教育，提升大學生環保意識是現階段在常高校乃至我國其他工科類高校亟待解決的一項重大任務。

常州，作為我國一座經濟發展迅速的中型城市，文化底蘊深厚，擁有常州大學、河海大學常州校區、江蘇理工學院、常州工學院、建東職業技術學院等12所工科院校，然而開設環境類課程的高校寥寥無幾，大學生所接觸到的環保知識僅僅是通過偶爾的社團活動、講座及網絡資訊等獲得。在常高校均為工科院校，與其他設置環境類專業高校的大學生相比，在常大學生環境保護的意愿較強烈。但多數在常高校缺乏環境教育的普及，部分高校環境教育工作甚至缺失和空白，這進一步弱化了大學生的環保意識，使部分高校的環境教育工作僅停留在口號中，而不能付諸實際有效的行動。同時，常州地區重工業發達，城市空氣質量處于中等偏差水平，是我國重工業城市發展的一個縮影。

在環境保護日益重要的背景下，通過對在常高校環境教育現狀及大學生環保意識的調研，可以了解在常高校的環境教育工作水平，了解在常大學生的環境態度和自身對環境教育的意愿，為在常高校進一步高效實施環境教育工作及增強大學生環保意識提供科學基礎，在一定程度上充實了現有高校環境教育和大學生環境保護意識的研究，具有較大的理論研究意義和實證研究意義。

二、數據及分析

（一）調研內容

本次調研活動是以在常高校為例展開抽樣調查的，調研內容主要包括以下兩點：一是了解在常各高校環境教育工作開展實施情況；二是了解在常大學生環境意識和環保知識的現狀。在調研中，發放調查問卷共計2000份，回收率為100%，所有調查問卷均可靠有效。調研對象為在常各高校在讀本科生，其中接受調研的男女生比例約為3：2，為確保調研結果的真實可靠性，在開展問卷調查的基礎上進行采訪調查。調查問卷在各高校的分布情況如下：

（二）環境教育現狀

高等院校是在校大學生學習環境知識、培養環保意識的理想場所。然而經調研發現，常州多數高校課程安排中從未設置環境類課程，少部分高校以前設置過環境類選修課，但由于近年來不斷進行課程改革而逐漸被剔除。因而在常各高校的環境教育工作現狀不容樂觀。

分析表1可知，在常高校雖然鮮有設置環境教育類課程，但仍有95.2%的大學生希望學校開設環境教育的相關課程。此外，在常高校開展環境教育活動及其他相關活動的次數較少，部分高校甚至從未開展過相關活動，同時也僅有45%的大學生會主動參加環保活動；在被問及環境教育的方式問題時，大部分大學生認為高校組織學生參加環保公益活動是最直接、最有效的途徑。

調查表明，當前大學生群體對學校開設環境教育類課程有熱切期待，但學校環境教育明顯不足，而大學生自身參與環保活動的主動性有待增強。

（三）環境意識現狀

通過對表2數據整理分析可知，在常各高校大學生對環境知識掌握的深入程度有所欠缺，環境意識有待進一步提高。近年來，霧霾成為我國國民持續關注的熱門話題，但大學生對其關注度還不高：經常性關注該問題的在常大學生僅占30.75%，而有5.5%的大學生對霧霾問題毫不關注；在眾多獲取信息的媒介中，約85%的大學生是通過網絡及電視廣播了解環境知識的，其次是通過環境宣傳活動、報紙雜刊等，只有約35%的學生借助于所在學校的環境教育工作，這說明在常各高校缺乏普及環境教育工作的行動力；對于題目2，約39%的大學生不知道世界環境保護日的具體時間，這在一定程度上說明高校對環境保護的宣傳工作做得不夠完善。

在環保意識方面，多數在常大學生都擁有正確的環保意識：約90%的大學生認為每個人都應承擔起環境保護的責任，約77%的大學生意識到當前我國環境問題的嚴重性和環境保護的極度迫切性；在遇到環境污染和破壞的行為時，約有75.8%的大學生表現得非常反感；但也有少部分大學生環境意識比較薄弱，他們認為我國多數環境問題是由企業“三廢”產生，問題的解決主要依靠國家法律、制度政策等，不應該寄希望于高校和個人。出現這種情況，一方面是因為大學生自身缺乏主人翁意識，“懶”得做，另一方面是因為高校缺乏對環境教育和環保意識的正確引導。此外，在常大學生缺乏環保能動性，某些大學生在日常生活學習中未能養成良好習慣，甚至毫不約束自己的行為，隨意破壞周圍環境，只愿做“乘涼的后人”，而不愿做“種樹的前人”。這迫切需要我們采取切實措施進一步提高大學生的環保意識，增強環保的“主人翁”精神。

三、建議與對策

工科類高等院校在我國占有較高比例，在工科類高校中開展環境教育是我國環境教育的重要組成。以常州工科類高校為例，結合調查問卷數據等，對工科類高校非環境專業學生的環保意識及環境教育工作提出以下建議。

（一）開設環境類選修課程，普及環保知識。

以常州高校為例，考慮到課程學時、授課教師等因素，在工科類高校開設環境類必修課較困難，而開設選修課的可行性較高。環境類選修課應盡量規避傳統的“填鴨式”教育，要綜合理論學習和實踐學習，以實踐檢驗理論，以理論指導實踐，以實現從“我應該去做”到“我要去做”的本質轉變，從而激發高校大學生的環保意識。此外邀請相關專家學者來校舉辦講座，充分激發學生的學習熱情，最終達到提高大學生環保意識的目的。

（二）融合專業教育與環境教育，滲透環保意識。

工科類高校主要開展機械、土木、材料、水利、熱能動力等專業方向的學習，教師可將環境知識融入專業課教育，如講解當前本專業的技術水平會對環境造成哪些不良影響等。同時在授課過程中加強對學生正確環境觀的引導，使大學生在學習中潛移默化地接受正確環境觀念及意識的熏陶，逐步形成并培養良好的環保意識，自覺從自我做起，加入環境保護的行列。這就要求專業老師具有廣泛的知識積累，實現環境教育和專業教育的完美結合。

（三）發揮高校社團作用，大力宣傳環保意識。

各高校都擁有各式各樣的社團，其中不乏環境協會等環境類社團，高校應給予該類社團更多關注與扶持，鼓勵并協助其舉辦各種環保活動，加大活動的宣傳力度，以擴大活動的影響力；同時社團也應豐富活動內容，杜絕活動形式單調，讓大學生在愉快的社團活動中提高環境意識，充分發揮社團在高校中以少帶多的作用。在網絡方面，社團應盡可能建立自己的網站，宣傳環保理念，搭建高校大學生分享交流及學習的平臺。

（四）營造生態校園，加強環保理念的熏陶。

在教室、宿舍、食堂、衛生間等人群流動大的地方張貼環保宣傳標語，從生活細節處入手進行環境宣傳。在校園綠化帶旁安放植物介紹卡，但植物介紹卡及宣傳標語的制定不要老套，要簡潔明了有新意，達到傳播警示的目的。同時高校可以開辦專門的宣傳欄，定期舉辦“環境保護交流月”等活動。高校領導及教師更要以身作則，從而建立自上而下的環保模式，在校園內形成良好的環保風氣。

（五）廣泛開展實踐活動，提升環保精神。

在環境類選修課的室外實踐環節及高校社團舉辦的各種環境類競賽活動中，大學生應積極參加。在環保實踐中，大學生能夠親身感受到目前自己所處的環境，體會到危機感和迫切感，也使自身的環境知識儲備趨于豐富，環保意識趨于完善。同時高校可以在實踐中發現環境教育及學生在環保方面存在的問題，并進一步給予修改和完善，從而使高校環境教育工作趨于成熟。總的來說，廣泛的環保實踐活動能夠鍛煉大學生的環保行動力，完善環保意識，擴大高校環境教育的普及范圍及影響力。

四、結語

當前我國的環境問題還比較嚴峻，高校作為解決環境問題的關鍵環節，應承擔起環境教育的重擔，培養并提高學生的環保意識。高校環境教育工作的開展與大學生環境知識及意識的培養相輔相成，大學生是未來幾十年國家建設的核心力量，也是改善我國未來環境狀況的中流砥柱，這就需要大學生具有豐富的知識儲備和良好的環保意識。因此，加強我國高校，特別是工科類高等院校的環境教育工作至關重要。

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基金項目：河海大學常州校區團委科技基金項目。