常存感恩之心

曲云霞

活在世上，應該學會感恩。學會了感恩，才會體會到幸福，才會體會到快樂。“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”目的就是要讓人們懂得感恩和節儉，時時懷著感恩的心是一種善良的美德，也是一個做人的基本條件。知足的人都懂得感恩，能對一花一草、一山一水都表示謝意的人，他的人生必定是豐富而富足的。

對學生的教育，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，喚起人們自身的美好“善根”。“學會認識，學會做事，學會共同做事，學會生存”，是現代教育的四大支柱，而感恩教育則是四大教育支柱的綜合體現。

感恩，就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便，在心里產生認可，并意欲回饋，一種認識， 感恩是一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容，對學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子的自我意識。這些孩子，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”卻不知“該我怎樣”、只知“我要什么”卻不知“要我什么”的可怕思維，不知尊敬師長，關愛他人。現代教育強調讓學生“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓學生自由成長，過于強調個性的凸顯而忘記教育的本質，容易使學生失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多學生在大把大把地浪費糧食時，早已經忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為自己的付出看得理所當然。他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日，他們知道麥當勞、肯德基的價格，卻不知道父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家、一個民族的教育來說，是多么的危險、多么的悲哀啊，難道還能夠說這樣的教育是成功的嗎？

為了中華民族，為了作為“禮儀之邦”千百年的榮譽，必須教育學生學會感恩。培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們優良的心理品質，培養他們樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。

中華民族具有深厚的“感恩”傳統，有“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，有“滴水之恩，當涌泉相報”的感人胸懷，有“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的經典哲理，這些都集中反映了古人對感恩的認同。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是人們缺乏修養的表現，又是社會缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的根源。

教育不僅要教學生如何學習，怎樣學習，更要教學生如何做人，怎樣學會感恩。感恩教育不要好高務遠，要從小事做起。諸如，教育學生主動幫助教師擦黑板，教育學生對師長有禮貌，教育學生關心理解父母、為父母分憂，等等。從這些不起眼的實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母、師長的養育教導之恩。讓學生感謝父母，因為他們養育了學生;讓學生感謝教師，因為他們給了學生知識，提高了學生的能力;讓學生感謝那些關心和幫助了自己的人，因為他們給了學生溫暖。這些看似簡單樸素的感恩教育，卻蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。

感恩，來自于心理的滿足，來自于對人、對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態。感恩，能夠促進相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態，能夠善待他人的誤解與錯誤。擁有一顆感恩的心，才會對生活、對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。

人，離不開群體，惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族“孝廉”的美德。在構建社會主義和諧社會的過程中，應該大力弘揚感恩文化，教育學生學會感恩，讓感恩教育成為學生重要的必修課。