新時代背景下的高校聲樂教學模式探析

單鶯歌

摘要：隨著社會的進步與發展，高校聲樂教育也開始嶄露頭角，不斷向著專業化、個性化、國際化的新模式邁進。改革高校的聲樂教學模式，更好適應當今社會的審美發展步伐，成為了各高校聲樂專業追求的目標。本文將立足于現階段我國普通高等院校聲樂教育的發展現狀，探討新世紀我國高校聲樂教學的未來發展方向。

關鍵詞：高校 聲樂 教學模式

近幾年，素質教育的大力推行為高校聲樂教育打開了新的局面，但隨著互聯網與娛樂媒體的強勢宣傳，選秀節目的收視率不斷提升，導致高校聲樂教學模式有了一定的轉變。

一、現階段我國高校聲樂教育的發展特點

經過調查與研究，現階段高校聲樂教學模式存在以下幾點共性不足：

（一）盲目擴招，低門檻致使生源質量偏低

進入新世紀以來，隨著經濟的發展，文化的繁榮，生活質量的提升，人們開始注重精神生活的追求，開始注重對美的追求。由此，藝術、聲樂的發展迎來了前所未有的春天。各大高校為迎合社會發展需要，開始設立聲樂專業，廣泛招收熱愛歌唱、樂器、舞蹈等專業的學生。然而，此種舉動卻適得其反。許多家長看重對于藝術生的分數優惠，將學生送進社會上的藝術培訓學校。在高中階段削減對文化課的學習時間，補給到藝術培訓課程。直接導致高校招收的藝術特長生大部分都是短期速成的學生，文化課成績較低，在藝術專業分數上也沒有占據真正的優勢，生源整體質量偏低，給本應是精英教育的高校專業帶來巨大的負荷。

（二）表面功夫，學生綜合能力不強

近幾年，全國的選秀節目大行其道，各大衛視憑借著媒體炒作與宣傳能力，產出一批又一批歌手，導致現階段我國歌唱行業出現了人才飽和的現象。然而，大批歌手的產生卻給高校聲樂教育帶來了巨大的影響。例如，2012年開始的《中國好聲音》，涌現出許多歌手，這讓北方的某個藝術高校著實火了一把。在接下來幾年的招收錄取工作中，該高校的聲樂專業不斷擴招、補招。學生們的學習動機卻不再是最初的單純學習演唱技藝，多數學子抱著的是“出名夢”、“明星夢”、“賺錢夢”。單方面追求表演的花哨，對聲樂技巧的錘煉尚不足夠，理論基礎不扎實，綜合能力較差。

（三）教學內容單一，學術性、研究深度有待提升

高校的聲樂教育，應當是一種精英式、系統化的教育系列，不僅僅是培養學生的專業技能，更要培養學生的審美能力。然而，縱觀國內開設聲樂專業的各大高校，在課程設置方面大部分都是沿用西方音樂教育的教學體系，學生們也傾向于學習鋼琴、小提琴、架子鼓等西洋樂器，卻很少有高校愿意開設中國傳統戲曲、民樂專業。且目前各高校在聲樂教育方面的學術性研究較為低產且質量不高，此種現象直接導致高校聲樂教學難有長足進步與發展。

二、有關高校聲樂教學模式未來發展的建議

面對如今高校聲樂教學存在的各種問題，社會與教育界、文化界都在呼吁著改革與轉變。世界逐漸走向多元化，衍生出對多元化人才的需求。

（一）真正實施人才教育，充分運用聲樂教學設施激發學生興趣

高校是國之重器，是為國家培養人才、輸送人才的基地。國家需求聲樂人才，各高校應當充分發揮教育基地的作用，嚴格把關生源的文化課成績與專業課成績。建議各高校在招生方式上進行改革，不僅僅要考察學生在高考中的成績，更要注重學生在高中教育階段的各種表現。同時，專業課要對學生進行理論與實踐的雙重考核。

（二）轉變學生求學理念，培養學生綜合能力

剝離開各大衛視無節制的造星運動，感受聲樂帶給人們的真實美感。聲樂是陶冶情操、培養審美能力、創造美學價值的一門學科，而不僅僅是用以娛樂消遣、創造利潤的低俗藝術。所以，高校聲樂教育的教育工作者應當肩負起轉變學生求學理念的重擔，用真正扎實的聲樂基礎、高雅的聲樂品味，卓越的聲樂實踐，讓學生感知聲樂的美學真諦，摒棄庸俗的學習目標。同時，聲樂教育者要身體力行，從基礎入手，傳授給學生聲樂學習的知識與技能，理論聯系實際，提升學生的綜合能力。

（三）豐富教學形式與教學內容，創建濃厚的學術氛圍

90后的學生過于自我，難以管理與駕馭應當是當前諸多教育工作者共有的認知。是的，90后的學生生長于國家飛速發展的階段，互聯網幫助他們更早認識世界，他們的世界觀與人生觀、價值觀更加開放、開闊，更加自我。故而，聲樂教育工作者們不應該再沿用傳統的“師講生記”的老方法，要不斷豐富教育形式與教學內容。可以通過小組研習、當堂PK、二度創作等新鮮的教學形式，引入中西方聲樂對比與融合等更多元的教育內容，讓學生時刻感受到聲樂教學課堂的現代感，主動學習。

三、結語

不論是什么教育，也不論是何時教育，教育需要適應當代社會的發展需求，要跟上時代的節奏，要面向社會、面向世界、面向未來。我國聲樂教育發展正處于轉型的隘口，呼吁有識之士能站出來，樹立起典范形象，為我國未來聲樂教育發展開拓出新的天地。本文所論述為個人觀點與愿景，期待高校聲樂教育能早日找準方向，煥發新的生機。

參考文獻：

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