物流管理專業實踐教學創新體系研究

李紅翠

[摘 要]隨著我國社會經濟的發展，我國物流行業迅速的發展起來。同時，物流管理專業作為重要的教學課程，已經被各大高校作為教學的主要任務，用以培養更多的物流管理方面的人才。隨著新課程改革的不斷推廣，我國教育界在教學方面已經發生了很大的改變，并且通過不同方式的教育，取得了很大的成果。本文對物流管理專業實踐教學創新體系進行一定的分析，明確實踐教學創新體系的重要意義所在。

[關鍵詞]物流管理專業；創新體系；實踐教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.20.167

1 物流管理人才的技能要求

曾有美國學者將高級物流管理人才的技能分為三大類，即：商業類、物流類以及管理類，將其分為三大類的目的在于能夠更加清晰地了解社會對高級物流管理人才技能方面的要求。由于近年來微觀環境的變化與發展，物流與供應鏈的發展趨勢已經有了很大程度上的轉變，在轉變的過程中，各大物流企業也對企業內部做了充分的調整，其目的在于能夠有效地提高工作人員的工作技能，為此，物流管理專業中又增加了3種技能，即：商業、物流以及管理。它們都有一個共同的目標，就是能夠為物流企業培養出更多的高級的物流管理人才。

事實上，不管是高級物流管理人才還是剛剛入門的管理人才，它們自身所應有的管理技能對企業的發展才是最重要的，然后才是他們所應有的物流技能，排在最后的是他們的商業技能。這些從理論上看與以往的要求都很一致，可見，在物流管理專業當中，管理技能對物流經理的重要性所在，因為物流經理同樣作為物流的管理者，他們在不斷的發展與磨煉中逐漸的成為物流人才，這是每一位物流人才都需要經理的一個過程。

通常，對于物流管理人才而言，商業技能的具備與他們的知識儲備有著直接或者間接的關系，例如，企業中的各項功能領域所涉及的知識與經濟學知識等，這都與商業技能有著很大的關系。其次，物流管理人才還需要具備較高的管理技能，這同時也是他們應該必備的一種職能，這也是物流管理人員在物流企業當中是否能夠取得成功的一個關鍵性的因素。

2 物流管理專業實踐教學創新體系的構建

2.1 構建物流管理教學基礎性實踐教學體系

對于高校而言，構建實踐性教學體系需要將公共基礎課程與專業基礎課程相結合，然后依托學校內的實驗室以及校內實訓基地去完成實踐教學體系構建工作。這樣一來，就能夠為學生提供一個良好的公共素質教育與職業認知的平臺，實訓基地主要有計算機實驗室、語言實驗室以及物流實訓基地等。

2.2 為物流專業構建實踐教學體系

我們都知道，通過項目教學能夠將專業課程的學習與實踐學習很好地構建出來，在實踐教學中，要嚴格地按照物流模塊的要求進行教學，并要分模塊地進行打包，如倉儲、運輸以及配送等這些模塊。在實踐教學期間，學生可以在專業實訓室內進行實踐學習，對每一模塊進行一定的了解，并做好技能培訓的準備，確保能夠有效地構建專業實踐教學體系。

2.3 在物流管理實踐教學中構建模擬實踐教學體系

在對學生進行實踐教學的過程中，可以模擬實踐教學體系，如物流中心運作管理模式、倉庫管理系統模擬等，讓學生真正的進行采購、倉儲以及運輸等業務流程模擬，以保證學生能夠充分的了解物流行業的工作環境，并且明確物流管理行業中的各項環節之間存在的關系。

2.4 為學生構建綜合實踐教學體系

在綜合實踐教學中，其主要內容包括物流綜合模擬、供應鏈實訓以及WMS實訓等。這就要求學生要將所學到的物流知識綜合地運用起來，全面解決物流工作中可能存在的問題，在實訓的過程中更好的培養學生的分析與解決問題的能力，更要在實訓教學中培養學生的創新能力與應變能力。綜合實踐教學中，教學與實踐相結合，為學生創造了實訓的機會，讓他們真正的體會到物流管理專業中的各項工作，并通過實訓，提高學生的專業技能。

3 推動物流管理實踐教學體系構建的優化措施

物流管理專業實踐教學體系的構建對于學生的發展有著非常重要的影響，但是，由于物流專業的設置時間比較短，在應用當中還存在著一定的問題，這些問題的存在，阻礙了物流專業方面的人才培養，為此，要采取有效的措施，推動物流管理專業實踐教學體系構建與發展。

3.1 適當地開設物流技能大賽

在實際的教學當中，應該適度的設計一些物流技能方面的比賽，用比賽去帶動實踐教學體系的建設。實踐表明，這種做法是可行的。通過在校開設各種物流方面的技能大賽，并且在取得省市教育部門的支持之下，有效開設物流管理比賽。例如，在我國江蘇省的物流實訓基地中，就通過了比賽項目的設置，更好的帶動學生學習與研究物流管理工作，這為學生以及教師都提供了一個很好的教學與學習的平臺。

3.2 用物流崗位技能培訓帶動高校物流實踐教學體系建設

在高職院校當中，可以通過對物流崗位的培訓，去帶動物流實踐教學體系構建。這種做法不僅能夠給學生帶來很大的影響力，又能夠在一定程度上提高學生的就業能力。為此，學校應該充分地利用實踐教學資源，與相關的部門合作，引導學生通過崗位技能培訓，提高學生的實際操作能力與應對能力，并有效提高教學水平。如，某高校在對學生實施崗位培訓過程中，與當地的勞動局與現代物流等公司合作，為學生提供實訓平臺，推動課堂、實訓場所等，做到企業、學校以及學生三者相結合，通過物流崗位培訓，為我國培養出更多的、具備高水平與技能的物流人才。

3.3 建立完善的監控體系實現實踐教學體系構建

物流專業要真正的提高其教學水平，就需要強化教學效果，為此，在學校內要構建合理的教學體系，以有效地提高實踐教學水平。在這一過程中需要注意的是，要利用完善的監控體系去強化實踐教學體系的建設。例如，對實驗與實訓計劃內容進行監控，查看其內容是否能夠與物流專業的特色相符合；另外，還要對課堂上能否真正的培養學生操作能力進行監控，以確保實驗與實訓課能夠與學生未來發展要求相符合。并且，還要監督學生技能水平程度是否有一定程度的提高等。

4 結 論

現階段，伴隨人民生活水平的提高，人民對生活的質量要求已經越來越高，為此，我國各大服務于人民的企業都面臨著新的挑戰，并且也有了新的發展機遇。物流管理專業當前已經被高校設置為一門重要的專業，希望通過高校的教育工作，能夠為物流管理專業提供出更多的管理人才。本文主要針對社會對物流管理人才技能方面的要求以及物流管理專業實踐教學體系創新的構建分析，表明了實踐教學體系創新的重要性所在，并通過實踐教學體系的創新，為社會的發展培養更多的物流管理人才。

參考文獻：

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