中等護理專業學生學習狀態的調查與分析

趙利平

【摘要】中等護理專業的學習狀態是近年來我們一直在探討的問題。普遍認為學生生源差，缺乏學習興趣和學習動力是主要原因，針對這個問題我們進行了問卷調查，提出了幾點建議。

【關鍵詞】學習動力;學習動機;學習習慣;榜樣激勵;情感激勵

針對近年來中等護理學生學習狀態不佳、學習效率低下等情況，我在我們學校的幾個班內做了一個小小的調查，學生采取無記名的方式各抒己見，把自己的真實想法和建議寫出來，收集起來以后我大致做了一個統計和分析。

學生中20%表示上課無聊、記不住，控制不了自己的思維，總是堅持不了多長時間就溜號走神;近50%的學生上課喜歡玩手機看新聞聊天;只有30%的學生能很好的控制自己，能堅持認真的完成聽課任務。

通過調查結果，我們分析其中原因，大致如下：

一、缺乏學習的動力和學習的興趣，我認為這是主要原因。那么造成這些學生學習無動力的因素到底有哪些呢？（一）基礎差、學習能力低：近幾年來，隨著國家高考政策的調整，高校進行的擴招就引發普通高中的擴招，大量成績中等以上的初中畢業生進入普高就讀，致使職業學校的生源質量較差。（二）、學習動機不明確：學習動機的兩個基本成分就是學習需要和學習期待。其中學習需要就是學習動力，也就是說學生的學習動機是由學生的學習需要“我要學”所引發的。一部分的學生就讀的目的很不明確，有的是迫于父母的壓力，有的是來混張文憑，有的是來結交朋友等等。那么消極對待學習就不足為奇了。

二、沒有良好的學習習慣及有效的學習方法。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志力，不需要別人的監督，會自覺地在任何情況下按既定的規則去行動。良好的學習習慣一旦養成，就會建立穩固的生理和心理的“動力定型”。

三、自暴自棄的心態。在我們學生中，有一部分的學生，從初中開始被冠上“差生”的標簽，致使她們的求知欲遭到嚴重的挫傷，學習進取心消失殆盡。在她們的自我認知當中，還是認為自己不是讀書的料，再怎樣努力也是徒勞的。自暴自棄的心理使他們把大部分的精力放到娛樂、上網聊天、游戲、交友、追求享受等方面，上課時無精打采、作業不做、學習無興趣。所以，學生上課睡覺、上網等現象成為家常便飯。

學生的這些種種消極心態，難道不能引起我們的深思嗎？作為一名教育工作者，我們不應當讓這種現象繼續發展下去。那么如何引發學生的學習動力呢？我認為可以從以下方面著手。

一、幫助學生確立目標，樹立信心，增強其學習動機

目標如指路航燈，有了目標，學生才有奮進的動力。我們在進行目標教育時，不要空洞說教，因為我們要面對的是15-18歲的青少年，她們的思想逐漸走向成熟，已逐漸學會了控制和調節自己的情緒，對人、對事都有自己的見解。記得我曾教過的一個學生對我說過：我是一位中專生，比那些高考出來的人要低一等，哪有我們的出頭的機會，還談什么人生目標？在一次以“我的人生目標”的主題班會上，我介紹了優秀畢業生成長故事，并請到幾位已經畢業的優秀學生，讓她們現身說法，讓學生明白：從中職學校走出來的那些畢業生只要有著明確而堅定的奮斗目標、自強不息的奮斗精神，才有她們今天輝煌的成就。同樣身份的中職學生的故事在學生心中產生了共鳴：我也是職校生，也能成就自己的一番事業。于是學生認識到：“欲成才需立志”、“世上無難事，只怕有心人”等道理。許多學生因此重樹信心，產生了極大的學習熱情。

（二）多種激勵手段并用

心理學研究表明，人們在受到某種激發和鼓勵的情況下，會產生巨大的動力，最大限度地發揮其積極性、主動性和創造性，去爭取最大的進步。借助激勵，成功者更加意氣風發，失敗頹廢者能重新振作起來。對待咱們的學生，到底采取怎樣的激勵手段呢？

1、成功體驗 ?學習的效果最終與成績掛鉤，成績的高低會影響學生的學習情緒。成績屢屢不及格往往會讓學生陷入頹廢狀態。對于一直以來成績較差的職校生來說，學習的成功就是取得好成績。所以以成績為載體給她們成功的體驗，會點燃她們心中希望的火花，會調動她們的學習動力。我們可以考慮在課堂提問、操作實踐、理論考試時根據學生的接受能力、理解掌握能力等因素的情況下，適當降低難度;在期中、期末考試時縮窄考試范圍和題目難度以保證大部分學生成績都及格或有所提高。為學生提供成功體驗，會讓學生的自我價值獲得滿足，學習的熱情自然高漲起來。

2、榜樣激勵 ?榜樣的力量是無窮的。它比任何說明教育更具說明力和號召力，更容易引起學生情感上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策。在榜樣的確立上，必須選擇學生身邊的典型，如各種省、市級護理技能競賽獲獎者、文化知識競賽獲獎者、文藝表演獲獎者等。我們可以通過這些獲獎者的事例讓學生反思一下：同樣都是中職學生，智商又不比她們差，她能獲獎，我應該也可以。這樣易讓學生在情感上產生共鳴，從而促使她們在學習上樹立信心，投入更多的學習熱情。

3、“閃光點”激勵 ?大多數在校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者，但她們身上也有“閃光點”。要使她們有信心去學習，教師就有必要通過各種各樣的活動充分發揮她們的特長，增強她們的能力意識，進而把這種意識遷移到學習中去。比如學生有繪畫的才能，就鼓勵她參加學校的各種黑板報、手抄報等比賽;有體育特長的就鼓勵他（她）參加學校組織的體育競賽等等。我們這樣做的話，會讓這些學生感覺到自己也是有才能的，進而會使她們有信心去學習。

（三）結合當前中職院校學生畢業生的就業趨勢，進行相應的就業執導分析

一直以來，社會對職業教育的偏見使職校生產生較嚴重的自卑感，覺得自己永遠比別人低一等。其實，隨著我國經濟建設的發展和深入，社會對技術型人才的需求非常大。近幾年來，中等職業學校畢業生的就業率要遠遠高于普通高等院校畢業生的就業率，而且相應的待遇也不差。許多事實和相關數據表明：我國的中等職業教育前景廣闊。作為職業教育的教師，我們應該通過各種途徑開辦講座、召開人才招聘會等，把這些信息傳遞給學生，轉變學生的學習、就業觀念，使學生認識到中職生美好的就業前景及社會地位，增強她們的就業自信心，并將這種自信心轉化為學習動力。

我相信只要我們鑄造好開啟學生心靈的鑰匙，就一定能夠打開學生旺盛的求知之門，從而真正地實現自我、成為社會所需要的急需專業技術人材。一份付出一份收獲，只有我們真心的付出，真誠的對待我們的每一位學生，讓我們的學生在我們的幫助下健康的成長成才，才能無愧于我們的職業，無愧于社會賦予我們的使命。