淺析動(dòng)作示范在排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王亞飛

【摘要】現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使很多的體育教師忽視了動(dòng)作示范的重要作用，而動(dòng)作示范作為體育教學(xué)中最直觀的教學(xué)方法，是體育教師在課堂上向?qū)W生傳遞信息的重要手段。本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、生理學(xué)角度，較全面地對(duì)動(dòng)作示范在排球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了全面的分析。

1 動(dòng)作示范概述

1.1 ?動(dòng)作示范的定義、分類及其形式

有學(xué)者認(rèn)為動(dòng)作示范是指為了使學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的動(dòng)作有一個(gè)充分的了解而進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作模式的展示過程[1]。而體育教學(xué)過程中的動(dòng)作示范是體育教師通過具體的動(dòng)作為范例，令學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的一種方法。

動(dòng)作示范可以分為整體示范、分解示范、對(duì)比示范、變速示范、指定示范、間接示范等多種示范方式。

對(duì)于不同體育教學(xué)階段，動(dòng)作師范的形式也是不一樣的。在泛化階段動(dòng)作示范的形式有：完整示范和分解師范相結(jié)合;勻慢速示范;方向路線示范;關(guān)鍵屬性示范;示范和講解相結(jié)合;示范與練習(xí)相結(jié)合;在分化階段動(dòng)作示范的形式有：慢速分解師范;變速示范;示范與講解相結(jié)合;示范與練習(xí)相結(jié)合;在鞏固階段動(dòng)作示范的形式有：常速示范;對(duì)比示范。

1.2 ?動(dòng)作示范的特點(diǎn)、基本要求和準(zhǔn)則

動(dòng)作示范直觀性強(qiáng)、具有可比較性特點(diǎn)，在教學(xué)中的動(dòng)作示范是屬于視覺信息，是通過教師的演示讓同學(xué)獲得最直觀、生動(dòng)的動(dòng)作表象。同時(shí)動(dòng)作示范感染力強(qiáng)，具有可欣賞性。教學(xué)中也不例外，如果教師的動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美、舒展、完整，那么無疑對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的感染力是巨大的。

判斷動(dòng)作示范在排球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是否正確合理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是運(yùn)用能否收到最佳的良性反饋效果，因此，在運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)，我們應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面要求：科學(xué)性;針對(duì)性;實(shí)效性;這樣才能使動(dòng)作示范發(fā)揮其重要作用。同時(shí)動(dòng)作示范還需要遵循，條件反射建立;指向性;有效性等幾個(gè)基本準(zhǔn)則[2]。

2 動(dòng)作示范在排球技術(shù)教學(xué)中的選擇和應(yīng)用

動(dòng)作示范教學(xué)法在排球技術(shù)的教學(xué)中起著舉足輕重的地位，因此，我們必須深入了解各種動(dòng)作示范的訓(xùn)練要求和特征選擇不同的動(dòng)作示范形式。

2.1 ?完整動(dòng)作示范

該示范是目前排球技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)方法。即對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的整個(gè)流程教師進(jìn)行演示包括各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、節(jié)奏性等。通常而言，完整動(dòng)作示范法對(duì)于排球技術(shù)中比較單一、簡(jiǎn)單且容易掌握的內(nèi)容比較合適，如單一的傳球和墊球，教師通過科學(xué)的方法進(jìn)行演示，對(duì)學(xué)生糾正動(dòng)作十分有效果。再如正面雙手墊球，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過教師完整的動(dòng)作演示，讓學(xué)生理解其在各個(gè)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的組織所起的保障作用和組織作用。

2.2 分解動(dòng)作示范

分解動(dòng)作主要用于排球技術(shù)中比較難的動(dòng)作的教學(xué)，所謂分解示范，即將排球技術(shù)某一復(fù)雜的動(dòng)作分解，如扣球技術(shù)，就可以分為助跑——起跳——揮臂——擊球——落地等動(dòng)作，并按照順序逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。分解示范的特點(diǎn)在于動(dòng)作細(xì)節(jié)和要領(lǐng)能很好的突出，特別是對(duì)于排球技術(shù)中重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使用該種教學(xué)方法可以起到很好的效果。分解動(dòng)作示范法適應(yīng)的學(xué)生一般而言具有一定的排球基礎(chǔ)知識(shí)和理論，通過分解動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)于技術(shù)連貫性和關(guān)鍵動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，正確掌握技術(shù)動(dòng)作并在平時(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作[3]。

2.3 ?左右逆向示范法

左右逆向法在一般的教學(xué)中使用比較多見。所謂左右逆向示范法，即將排球某個(gè)動(dòng)作按其相反方向完成示范動(dòng)作的方法[4]。一般來說，對(duì)于某項(xiàng)技術(shù)的理解全面透徹對(duì)于學(xué)生自身技術(shù)水平的提升大有益處，此方法下，學(xué)生通過左手和右手交替完成動(dòng)作，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的動(dòng)作有了全面的認(rèn)識(shí)。如練習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作時(shí)，可按左右手動(dòng)作順序和方向進(jìn)行示范，這樣學(xué)生對(duì)排球發(fā)球從正反兩個(gè)角度進(jìn)行體驗(yàn)，能訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中對(duì)發(fā)球動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，并在練習(xí)中，利用步伐的移動(dòng)達(dá)到正反動(dòng)作的互補(bǔ)，收到良好的教學(xué)效果。

2.4 ?動(dòng)作對(duì)比示范法

動(dòng)作與動(dòng)作之間進(jìn)行對(duì)比，方能體現(xiàn)出問題，在排球技術(shù)的教學(xué)中，動(dòng)作對(duì)比示范法無疑是教學(xué)方法的一次改革[5]，教師將排球擊球的兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作對(duì)比示范，讓學(xué)生體驗(yàn)到正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作的細(xì)微差別，并刺激學(xué)生在今后的聯(lián)系中注意此問題。另外對(duì)新的動(dòng)作要點(diǎn)學(xué)習(xí)也能很好的掌握。如在發(fā)球示范中，對(duì)于正面上手發(fā)球與勾手發(fā)球的動(dòng)作進(jìn)行示范，讓學(xué)生自身在觀察中進(jìn)行分析并討論，區(qū)別兩種不同動(dòng)作的特點(diǎn)和性質(zhì)，以及適宜的發(fā)球場(chǎng)合。在學(xué)生對(duì)兩個(gè)動(dòng)作加深了印象之后，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這樣可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。

2.5 現(xiàn)代技術(shù)輔助示范法

隨著現(xiàn)代技術(shù)手段的發(fā)展，特別是在高速錄像機(jī)及電腦軟件下，排球的技術(shù)動(dòng)作研究變得更加深入和細(xì)化。這不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求，而且能夠更好地提高排球教學(xué)效果。在技術(shù)方面，如堆大力跳發(fā)球，傳攻戰(zhàn)術(shù)配合等等，教師利用多媒體進(jìn)行模擬演練，能讓學(xué)生更加直觀的了解技術(shù)動(dòng)作，這樣對(duì)排球技術(shù)的提高也是十分有意義。

3 結(jié)論與建議

綜上所述，動(dòng)作示范作為體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，在許多教學(xué)領(lǐng)域都發(fā)揮了其必要的作用，我們應(yīng)該在現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的今天，依舊重視動(dòng)作示范的重要作用。在排球技術(shù)教學(xué)中，合理、正確的運(yùn)用各種不同的動(dòng)作示范形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吸引學(xué)生的觀察能動(dòng)性，使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，掌握排球技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁曉磊.體育教學(xué)中的動(dòng)作示范[J].科學(xué)大眾，2011，12（6）：59-62.

[2]盛昌繁.動(dòng)作示范的運(yùn)用規(guī)則[J].中國學(xué)校體育，2003，12（2）：13-18.

[3]王娟.示范教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育教學(xué)，2000，15（7）：17-18.

[4]倪志敏.講解示范在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育成人教育學(xué)刊，2003，14（2）：15-17.