讓初中思想品德課程教學與時俱進的渠道分析

韋燕娟

摘要：立足傳統課堂教學實際，實現課程教學的與時俱進，是當前初中思想品德教學工作者破解這一難題的有效途徑。通過分析初中思想品德課程教學現狀，以“全面提高課程教學質量”為宗旨，對讓初中思想品德課程教學與時俱進的渠道進行探索，以供相關教學工作者參考。

關鍵字：初中思想品德課程教學 與時俱進 渠道分析

【中圖分類號】G633.2

一、初中思想品德課程教學現狀

縱觀當前初中思想品德課程教學，仍舊在沿用傳統的教學模式，始終無法脫離教師在課堂中的中心地位，教學實施過程中重視教師的“教”，而忽略了學生“學”的主體地位。教師是課堂教學活動的“領頭羊”，教師掌控著課堂活動中的一切，忽略了學生在課堂活動中的意愿。無論是在教學問題上，還是在解決教學問題的數據上，都是由老師直接提供，學生無自由選擇權利。在這種缺乏民主性的教學模式下，師生之間缺乏交互式交往，學生在教學中處于被動，學生的主體地位相對弱化，嚴重抑制了學生的學習積極性。顯而易見，當前初中思想品德課程教學模式明顯無法滿足時代發展需要，同時也阻礙了素質型學生的培養與發展。

二、讓初中思想品德課程教學與時俱進的幾點可行渠道

（一）教師本身要與時俱進

教師在課程教學活動實施的過程中，扮演著“傳道者”和“授業者”的角色，他們只有站在時代的前列，時刻關注國家在教育教學上推進的改革與發展，做到與時俱進，才能有效改進課程教學模式，提升課程教學質量。因此，教師應積極參加學生組織的再培訓工作，不斷的更新知識，強化自身素質，提高教學水平和教學技巧，進而優化教學質量，切實做到：傳“道”有方，授“業”有理，解“惑”有招。

（二）教學理念要與時俱進

對初中思想品德課程教學實施課程改革，做到與時俱進的實踐過程中，其重要前提之一就是進行教學理念的優化，進而做到與時俱進。在此過程中，教師應脫離傳統課堂教學模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學生，教師本身則扮演好學習引導者和指導者的角色，充分發揮自己在課堂教學活動中的主導地位。一方面，教師應該對課堂進行靈活性變通，對學生進行引導學習，營造一種輕松愉快的教學氣氛，激發學生學習思想品德的積極性，發揮其主體地位，增強學生學習的信心。另一方面，教師在設計教學目標時，應從學生的個體差異性出發，堅持以人為本，根據學生的知識基礎和學習特點進行教學計劃的調整，以確保全部學生都能夠融入到教學活動中來，提高思想品德課程教學的時效性和生命力。

（三）教學方法要與時俱進

初中思想品德教師要轉變傳統的“滿堂灌”教學方式，與時俱進，突出“以學生為本”的教學主體地位，從學生的發展需要出發，采取行之有效且符合初中生身心發展規律的方法進行教學，在教學活動中激發學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。

3.1師生互動，融洽關系

時代的發展要求學校加大創新型人才的培養力度，其中創新能力是指提出新問題、解決新問題的能力，主要包括創新思維和創造能力的培養。在初中思想品德課程的學習活動中，教師要把學習主動權還給學生，讓他們有更充分的時間和廣闊的空間開展自主學習活動，發揮自身主動性，啟動接受知識能力，進而達到培養創新思維的目的。因此，課堂教學活動實施過程中，教師應要站在學生的角色上思考問題，加強師生關系的互動，實施互動式教學，以增強學生的創新能力。譬如說對于一些基礎薄弱的學生，可給予他們多一點思考的時間，倘若他真的一時無法回答，也可向他們提供一些較為簡單的問題，幫助他們體驗成功，增強他們的自信，讓他們在體驗成功之后加強學習，以達到增強能力的目的。除外，在學生合作交流這一環節中，對于學生的討論和回答，教師也應實行“賞識教育”，適當評價與鼓勵，積極引導，適時點撥。這樣一來，就可以通過師生之間的互動教學，達到增強創新能力的目的。

3.2直觀教學，增強體驗

曾經在很長一段時間里，教科書是教師們心目中的權威，一致認為跟著教科書走是沒有錯的。伴隨著網絡信息技術的迅猛發展，人類進入了一個全新的科學時代，以現代教育技術為基礎的多媒體教學設備在教學領域得到了廣泛的應用，教科書的地位開始發生了變化。在開展教學活動的過程中，教師可以根據時代發展需要，堅持與時俱進，利用多媒體教學設備開展直觀教學活動，為課堂教學增添活力，增強學生體驗，使學生對思想品德知識的應用有一個更加具體的感受，以便相應的培養學生的學習興趣，進一步提高教學質量。

如：在學習“公民享有受教育義務”的課程內容時，教師可以通過多媒體投影儀，向學生展示影片：某中學的校門口，一為初中學生正興高采烈的背著書包上學，后面的父親跑上來，拉住學生的手，大聲喊叫：“別上學了，給我回家做生意去。”在看完視頻影片后，學生之間紛紛展開討論。老師可借此機會提出問題：（1）如果你是視頻中的學生，你應該怎么做？（2）視頻中父親的做法違反了我國的什么法律？就這樣，通過現代教育技術的應用，創設教學情境，適當設疑，為學生學習《義務教育法》做好知識鋪墊，讓學生在問題情境中思考與探索，進一步體驗知識點，在體驗中提高運用法律知識解決問題的能力，

三、結語

在社會主義核心價值觀背景下，為更好的提高初中思想品德課程教學質量，學校相關教學工作者必須端正認識，堅持與時俱進，緊握時代脈搏，深入鉆研科學的教學模式， 充分發揮思想品德課用先進思想鼓舞人、用科學理論武裝人的巨大作用，積極將學生培養成為積極樂觀、適應新時期發展的素質人才。

參考文獻：

[1] 周紹斌；；淺議如何提高初中生學習思想品德課的興趣[J]；中學教學參考；2011年24期

[2] 張偉；； 試論教學要堅持與時俱進[J]； 黑龍江教育學院學報；2010年09期