信息技術在語文教學中的應用

臧俊玫

[摘要]信息技術為課堂教學提供了廣闊的教與學的空間。在情境創設、興趣激發、抽象知識的感知理解方面，凸現了它的優勢。在語文教學中，適當使用信息技術，發揮信息資源的優勢，努力做到信息技術與語文教學的結合，有利于優化教學過程，調動學生積極性，生動活潑地投入學習，從而大大提高課堂教學效率。

[關鍵詞]信息技術 信息資源 課程整合

【中圖分類號】G633.3

信息化社會的主要特征是信息化資源，而信息資源的主要特點是豐富性、表現性、再現性，我們教育人應當充分利用這些信息化資源。以多媒體電腦與傳統教學媒體有機結合的信息技術輔助教學正走進課堂，構建起新型的教學模式。在小學語文教學中，信息技術與語文課的整合，正以其鮮明的教學特色、形象生動的教學情景，有效地提高課堂教學效率，促進學生的發展。

一、加強對學生的研究，指導學生構建自主學習模式

在充分了解學生的基礎上，充分考慮他們的個性特點，使學生對自己整個學習過程的學習目標、學習任務有一個清楚的了解，有利于學生有計劃地、科學地調整和安排好自己的學習。二、建立專業化的教師隊伍

建立一支專業化的教師隊伍，他們應具有的素質有：責任感、先進的教學理念、管理能力、教學能力、較強的信息技術應用能力。

三、發揮媒體優勢，實現信息技術與語文教學的整合

1、合理使用信息技術，創設問題情境，激發學習興趣

《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。例如《美麗的小興安嶺》一課，可借助課件，感受小興安嶺的四季風光和富饒的物產。調動學生視聽等多種感官，參與到學習中，獲得形象的感知。

2、利用多媒體的優勢，解決難點。

小學階段的孩子，他們的思維發展還處于起步階段，直觀形象性是學生學習的重要因素。借助信息化資源能有效地把抽象知識變得具體，把難以理解的內容用計算機展現出來，調動學生視覺功能，學生學得輕松愉快，也能提高教學效率。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

3、在學生缺少感知處運用多媒體，再現情境，培養思維的獨創性

教師如果能在學生思維困惑處介入現代媒體，通過課件呈現“圖片”、“視頻”、“動畫”等形象性多媒體素材，既有利于及時點撥和調控，也利于學生感知能力、思維能力的培養。

在閱讀教學中，計算機作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，運用求異思維，培養觀察力和想象力，使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

4、運用信息技術的原則

信息技術與課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，他們的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題的能力成為小學個性潛能發展的方向。

現代教育媒體具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，有利于優化教學效果，提高教學效益。但任何教學形式都是為教學目標服務的，教師的一切教學行為的出發點和歸宿都是為了學生學得更好。在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，恰當地整合數學與信息技術，絕不可認為媒體用得越多越好，形成了信息技術“滿堂灌”。

5、聯系生活，體驗知識生成

建構主義學習觀強調：每個學習者都是在其現有知識經驗的基礎上對新信息主動進行選擇和加工，從而建構起自己的理解。

在多媒體教學中，我們可以依據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經歷知識的產生和發展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。