培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力之探究

陳明陽(yáng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319

英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進(jìn)行這些事必須要有交際能力。交際能力的培養(yǎng)乃是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。提高交際能力要求教師有豐富的知識(shí)，要求教師給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行口頭操練，注重語(yǔ)言流利，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。這些交際的特點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，只教單詞、語(yǔ)法是不夠的，還要注意交際功能，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與探究，就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力淺談四方面體會(huì)。

一、扎實(shí)教好日常交際用語(yǔ)及常用話(huà)題項(xiàng)目用語(yǔ)

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，不要過(guò)多地做語(yǔ)言形式的練習(xí)，要使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展 運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。”學(xué)生只有學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言形式表達(dá)一些功能和意念，才能達(dá)到交際的目的。

二、堅(jiān)持以聽(tīng)說(shuō)為主的交際化課堂教學(xué)

語(yǔ)言首先是有聲的。口語(yǔ)是第一性的。沒(méi)有口語(yǔ)，則沒(méi)有書(shū)面語(yǔ)。說(shuō)與聽(tīng)同時(shí)產(chǎn)生，相互作用。只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能更好地引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且費(fèi)時(shí)少，訓(xùn)練量大，易于鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。而人類(lèi)交際活動(dòng)中，又以言語(yǔ)交際為多。面對(duì)改革開(kāi)放，社會(huì)需要英語(yǔ)人才的龐大需求，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以聽(tīng)說(shuō)為主，才可能是培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力的良好開(kāi)端和基本保證。教師要盡可能多地說(shuō)英語(yǔ)，盡力培養(yǎng)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力；更重要的是培養(yǎng)與講英語(yǔ)的人士會(huì)話(huà)的能力。教學(xué)中不能把錄音機(jī)及多媒體等教設(shè)備當(dāng)作課堂教學(xué)的擺設(shè)，而要充分利用它們的功能去組織輔助教學(xué)。堅(jiān)持課堂上天天聽(tīng)，堂堂說(shuō)英語(yǔ)。常此下去，學(xué)生想說(shuō)的話(huà)自然就會(huì)脫口而出。如可以把“五步教學(xué)法”中由教師主持“復(fù)習(xí)”（Revision）改為在學(xué)生之間用英語(yǔ)“自由會(huì)話(huà)”，他們每人輪流值日兩天。站在講臺(tái)前，值日生隨意挑選同學(xué)回答他詢(xún)問(wèn)的日期、周日、天氣、出勤等情況。然后，座位上的學(xué)生輪流向值日生詢(xún)問(wèn)，值日生給予真實(shí)回答。利用青少年強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，促進(jìn)他們用英語(yǔ)真實(shí)交流。

學(xué)生他們自備實(shí)物、圖片；有的一問(wèn)一答，有的“連珠炮”式的多句問(wèn)答；時(shí)而即興游戲；時(shí)而舉手報(bào)告：“Youre wrong. It must be…”。為了把握住方向，教師可遞上一些選好的教具或用投影儀打出幻燈片，進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)課前注意找些“領(lǐng)頭羊”，通過(guò)他們的“主導(dǎo)作用”來(lái)引導(dǎo)全體學(xué)生按設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行會(huì)話(huà)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)不僅沒(méi)有耽誤教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了提高。便利了平時(shí)用聽(tīng)說(shuō)交際的方式開(kāi)展詞匯教學(xué)和課文教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力，我們初中英語(yǔ)課堂要做到英語(yǔ)化。這就要求教師盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)（Speak English when Possible ；Speak Chinese When necessary）。這是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，使英語(yǔ)課由純知識(shí)課變?yōu)榧寄苷n，培養(yǎng)交際能力的關(guān)鍵一步。

三、在模擬情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力

新教材英語(yǔ)內(nèi)容豐富，體裁廣泛，其內(nèi)容非常貼近生活。教師在備課時(shí)，要精心準(zhǔn)備對(duì)活中出現(xiàn)或?qū)W生操練對(duì)話(huà)時(shí)可能用到的教具，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的對(duì)話(huà)情景，使學(xué)生在學(xué)對(duì)話(huà)或操練對(duì)話(huà)時(shí)，能在特定的語(yǔ)境中有創(chuàng)造性地進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，讓同學(xué)們自由地發(fā)揮，大膽地扮演各種角色。對(duì)說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)，切不可指責(zé)，教師應(yīng)該在旁認(rèn)真地指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，無(wú)形之中會(huì)提高教學(xué)效果，同時(shí)也融洽了師生之間的感情。比如仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3問(wèn)題路及指路時(shí)，教師可以在課堂上結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些逼真的問(wèn)路情景并教會(huì)學(xué)生問(wèn)路的用語(yǔ)。如：

（1）Excuse me！ Where is … ， Please？

（2）Excuse me！ Is there a…near here？

（3）Could you tell me the way to…？

（4）Could you tell me which is the way to…？

（5） How can I get to…？

答語(yǔ)：

（1）Go/ walk along the road/street…

（2）Turn right/ left at the first / second crossing

Take the first / second turning on the right / left

Its about…meters from here

四、在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練英語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，交流信息和思想感情的能力。這就要求教師在教授外語(yǔ)時(shí)，要求語(yǔ)言形式與意義相聯(lián)系，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，利用組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生在大量的交際能力。

比如筆者結(jié)全仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic1購(gòu)物的教學(xué)，組織學(xué)生舉辦一次“國(guó)際跳蚤市場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)，把教室裝扮成“國(guó)際商場(chǎng)”，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備外售的鋼筆、練習(xí)本、尺子等學(xué)習(xí)用品以及衣服、鞋類(lèi)等生活用品放在“市場(chǎng)”上，讓學(xué)生以英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)物，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)價(jià)、講價(jià)：

a. What can I do for you？ May /can I help you？

b. I want / Id like…

How much is it？ How much does it cost？

Thats too much l expensive， Im afraid.

Thats fine. Ill take it.

Let me have…kilo / box， etc.

C .How many / much do you want？

What color / size / kind do you want？

d. Do you have any other kind / size / color， etc？

在學(xué)生實(shí)際操練過(guò)程中，教師在旁邊給予一定的指導(dǎo)。購(gòu)物的內(nèi)容及涉及到的詞匯、句型、語(yǔ)法都是學(xué)生所熟悉的。因此，學(xué)生在“國(guó)際商場(chǎng)”中的對(duì)話(huà)得心應(yīng)手。

總之，英語(yǔ)作為交際工具的特點(diǎn)，使我們認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生把語(yǔ)言技能運(yùn)用于英語(yǔ)交際活動(dòng)中，從而有效提高學(xué)生為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力。