初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探

曹泗賢

摘要：近幾年來，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的頻繁，學(xué)校越來越重視英語的教學(xué)，目前，英語在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有很大的改進(jìn)，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入和新課表的實(shí)施，英語的教學(xué)理念還需要進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，本篇文章主要是對(duì)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行探究，并給出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)模式；探究

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、 合作學(xué)習(xí)模式的概念

所謂的合作學(xué)習(xí)，指的就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的教學(xué)需求，并以學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，樹立學(xué)生的主體的學(xué)習(xí)地位，并且教師要對(duì)學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程中，引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用的能力，還可以提高學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而TIGA英語的教學(xué)效果。

二、 目前，在英語的教學(xué)過程中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的考試和成績(jī)，雖然國(guó)家素質(zhì)教育的提出，對(duì)應(yīng)試教育的思想有了很大的改善，但是由于當(dāng)前的教育體制的影響，分?jǐn)?shù)在學(xué)生的升學(xué)過程中還是起著決定性的影響，所以在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的方面，還存在很大的阻力。雖然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，并且在學(xué)習(xí)的過程中，讓教師和學(xué)生都體會(huì)到了在快樂的同時(shí)掌握知識(shí)，但是由于合作學(xué)習(xí)的因素，在短時(shí)間內(nèi)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且，在全校甚至全國(guó)的范圍內(nèi)，依然是依照分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行名次的劃分，所以，由于合作學(xué)習(xí)的模式?jīng)]有顯著的成果，就容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)自己的成績(jī)的提高和進(jìn)步不利，從而導(dǎo)致自己的成績(jī)更加落后。即使教師對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了任務(wù)的布置，但是由于大多的學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)模式并不感興趣，所以學(xué)生完成任務(wù)只是為了應(yīng)付差事，并沒有積極投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而，這樣的教學(xué)模式就成為了走過場(chǎng)的形式，根本不能起到應(yīng)有的效果。

三、 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)于英語教學(xué)的重要性

從目前初中生的英語的學(xué)習(xí)情況來看，英語基礎(chǔ)學(xué)得不扎實(shí)、不深入，這樣的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致初中生的英語水平還有不較高的提升的空間，而在初中階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的階段。并且合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過互相學(xué)習(xí)的方式來增加知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。所以，要把握好初中階段英語的學(xué)習(xí)，積極應(yīng)道學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)擁有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)和對(duì)英語水平的高低，把學(xué)生分成不同的組，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論從而得到正確的結(jié)果。這樣，通過合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，還可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。并且合作學(xué)習(xí)的模式還為學(xué)生之間的交流提供了一個(gè)很好地平臺(tái)，使學(xué)生在交流的同時(shí)增加了英語的運(yùn)用，還促進(jìn)了學(xué)生之間形成良好的友誼。

四、 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的措施

4.1進(jìn)行合理的分組

在進(jìn)行合作需哦西之前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的英語水平進(jìn)行合理的分組，可以把性格特點(diǎn)比較接近的學(xué)生分在一組，并且可以根據(jù)他們之間共同的興趣點(diǎn)來進(jìn)行討論點(diǎn)的設(shè)置，這樣可以促使在討論的過程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和意見，并且要合理的結(jié)合交流和合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。學(xué)生之間通過交流和合作，可以在和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

4.2對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置

由于初中階段學(xué)生的英語能力比較差，所以讓師生之間和學(xué)生之間進(jìn)行流暢的交流還是存在一定的難度，所以，教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的英語水平和實(shí)際語言表達(dá)的能力進(jìn)行交流內(nèi)容的設(shè)置，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行順利的交流，并且在交流額過程中感受合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。若是教師安排的人物難度比較大，這樣就就導(dǎo)致了學(xué)生盡管是通過合作的方式依然不能完成教師制定的任務(wù)，呢么，學(xué)生就很容易產(chǎn)生失落的情緒，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼和懷疑的學(xué)習(xí)情緒，這樣不僅會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生一定的難度。

4.3激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，同樣，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。若果學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有非常強(qiáng)的積極性，那么強(qiáng)烈的好奇心和求知欲就會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地投入到英語的學(xué)習(xí)中去，做到勤學(xué)好問的狀態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有明顯的提升。

五、 結(jié)束語

在英語的教學(xué)過程中，到目前為止依然沒有發(fā)現(xiàn)一種十全十美的教學(xué)模式，當(dāng)然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也不是沒有一點(diǎn)瑕疵。在教學(xué)過程中，教師要盡量避免那些瑕疵，所以教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來制定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，例如教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，適合學(xué)會(huì)英語能力的展示和發(fā)揮，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，從而增長(zhǎng)學(xué)生的堅(jiān)實(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。并且教師要在教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，并且對(duì)不合理的步驟進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而更好地發(fā)揮合作教學(xué)模式的意義。

參考文獻(xiàn)

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