幼兒教師如何幫助幼兒過好入園關(guān)

謝紅

摘要：對于幼兒來講，入園初期普遍存在著不適應(yīng)、不情愿的情況，本人結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)，對幼兒教師如何幫助教育幼兒，解決入園關(guān)問題，提出一些建議和體會。

關(guān)鍵詞：不良 反應(yīng) 入園 建議

【中圖分類號】G616

兩三歲的孩子面對一個完全陌生的環(huán)境，自然會在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在集體生活中獨(dú)占玩具、打鬧等；有的幼兒在幼兒園獨(dú)來獨(dú)往、性格孤僻，不愿與人交往；有的一上幼兒園就尿褲子、頭痛、嘔吐等等。到底是什么原因致使孩子們出現(xiàn)如此強(qiáng)烈的不適應(yīng)呢？通過連續(xù)兩年擔(dān)任新小班的教養(yǎng)工作，長期與孩子們的接觸和觀察發(fā)現(xiàn)，新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個方面的壓力：

一、提示家長做好孩子從家庭到幼兒園的對接準(zhǔn)備

幼兒教師在幼兒入園前，就要及時提醒家長為孩子適應(yīng)家園順利過渡和對接，要提早在平時注意把握孩子在做事時，一是做到安全第一、力所能及的原則；二是了解幼兒園小班的一些常規(guī)要求，如作息、進(jìn)餐、活動時間等，有目的的鍛煉提高孩子的獨(dú)立進(jìn)餐、穿簡單的衣服、自己大小便等能力；三是對孩子給予真心實(shí)意的引導(dǎo)、鼓勵、幫助、認(rèn)可、贊許，要讓幼兒感到“我行”，這是他獨(dú)立性發(fā)展的外在動力。

二、幼兒初次入園后的一些不良反應(yīng)分析

孩子從出生到兩周歲左右都是與家長、家人朝夕相處，而上了幼兒園就會表現(xiàn)出一些不同程度的不良反應(yīng)和不適應(yīng)，如哭鬧、哭鬧不停、獨(dú)立進(jìn)餐能力差、不能自己大小便、入睡困難、一些不良習(xí)慣等。面對這些問題，首先家長要做好心理準(zhǔn)備、調(diào)整好心態(tài)，相信和支持老師會盡快熟悉掌握孩子的個性特點(diǎn)、興趣愛好，做到有針對性且有效的教養(yǎng)孩子的。其次家長要積極配合老師的工作，多和老師溝通，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子做力所能及的事情，幼兒園要求孩子自己做的事情，家長在家也同樣要求，這樣孩子會逐漸適應(yīng)幼兒園生活，提高自己適應(yīng)集體生活的能力。分析幼兒入園的不適應(yīng)，主要有以下幾個原因：

1、情感上的依戀性。大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)。一般來說，幼兒對環(huán)境越陌生或者平時對撫養(yǎng)者的依戀程度越強(qiáng)，他的分離焦慮也表現(xiàn)得越嚴(yán)重。

2、習(xí)慣上的不適應(yīng)。幼兒在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，到了幼兒園，要遵守統(tǒng)一的規(guī)則紀(jì)律，這種習(xí)慣上的沖擊使幼兒感到極大的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生不愿上幼兒園的抵觸情緒。

3、能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等等提出了新的挑戰(zhàn)，如不會自己吃飯，要解小便不會告訴老師，不知道怎樣與同伴玩，這種種能力上的欠缺都會使幼兒產(chǎn)生心理壓力而害怕上幼兒園。

三、幼兒入園早期應(yīng)該做的工作

1、幼兒的安全大于天。幼兒園要按照國家幼教工作的規(guī)定要求為孩子們提供一切安全可靠的設(shè)施環(huán)境，并特別強(qiáng)化教師對幼兒安全工作的高度重視和落實(shí)。

2、幼師的愛是母愛的延續(xù)和提升。在面對兩周歲這樣一群特殊的教育對象時，幼師要以耐心、要以一顆博大的愛心公正無偏地去對待每一位孩子。這無疑對兒童個性的發(fā)展會起到重要作用。

3、堅(jiān)持和幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”教育方法。從兒童的生理、心理發(fā)展的規(guī)律來看“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，可以找到最佳的幼兒教育方法。

4、提高自身素質(zhì)，做富于創(chuàng)新的幼師。幼師應(yīng)為幼兒樹立以身

作則，嚴(yán)格律己，言行一致的榜樣示范作用。利用幼兒好奇好問的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒多思考，多提問、多嘗試，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維和良好的行為能力。

5、組織做好三溝通”工作：一是老師和家長溝通；二是老師和幼兒溝通；三是家長和幼兒溝通。在溝通中家長和老師都要以和孩子做朋友的態(tài)度、愛護(hù)的心態(tài)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步并鼓勵，查出不足及時教育并改正。教師可以向家長了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念，為以后工作的開展做好準(zhǔn)備。包括如下：

① 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等，對這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個人檔案。

② 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的，對幼兒教育有什么看法，怎樣做好家長工作，怎樣對孩子進(jìn)行指導(dǎo)等等。

如果具備條件，還可以開展家訪。在家訪過程中，幼兒教師會碰到各種家長，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什么樣的家長，要注意以下幾點(diǎn)：

① 注意家訪中禮儀，要提前商量。

② 家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容。

③ 絕不收受家長的禮物。

④ 以聽為主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應(yīng)期的小建議。

四、注重園所與家長的溝通配合，全面做好教育工作

1、正確認(rèn)識、冷靜對待

幼兒初上幼兒園，難免會有哭鬧、情緒波動，這是正常現(xiàn)象。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關(guān)注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當(dāng)然，在“消退”過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩子，不能將其遺忘，不能讓其出現(xiàn)過激行為，以免意外發(fā)生。

2、細(xì)致交流，“分享快樂”

孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長要比平時更加細(xì)致地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)親子之間的交流和溝通。有意識地與孩子談一談他結(jié)識的新朋友、在幼兒園接觸新的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒講講幼兒園的一日生活內(nèi)容，說說有趣的事，聊一聊幼兒園一天的快樂生活，以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，幫助孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

3、主動配合、持之以恒

幼兒能否順利適應(yīng)集體生活、家園一致、配合教育是關(guān)鍵。借助晨間交流、成長記錄等鼓勵家長多向老師介紹自己孩子的各方面狀況，以便于我們教師盡快掌握孩子的特點(diǎn)，做到因材施教。其次，鼓勵家長多參與幼兒園的各種活動，增進(jìn)對幼兒園教育內(nèi)容、目標(biāo)的了解，保持與幼兒園教育步調(diào)一致。最后，我們還鼓勵家長多帶孩子走出去與人交流，與人交往。促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒樂觀、悅納、合群的性格，促進(jìn)社會性的發(fā)展。

如何盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒愉快地上幼兒園。主要在于幼兒教師怎樣去用心地做。要分析孩子焦慮的原因，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化教育，相信只要我們用愛心設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛護(hù)幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應(yīng)幼兒園集體生活，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的條件。