試析小學美術教育中學生素質能力的培養

王嬌

【摘要】德智體美勞是對人的素質定位的基本準則，美術教育作為素質教育的重要部分，體現人的思想和人格。小學美術素質教育注重培養學生的想象力與創造力。小學美術只有緊密貼合素質教育的背景，才能彰顯其重要作用。在當前美術教育改革的大好形勢下，順應時代要求，提高小學生美術素養，最終提高學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】小學美術；素質教育；重要性；改革

在新課改的環境下，美術教育的觀念發生了重大的變化，提出教育形式要從“填鴨式”的教學轉變為學生主動的學習。學生主動的學習美術，需要在教師的引導下探索美術領域，現在的美術教育不僅僅被認為是“畫畫兒”，而是一項融合了繪畫技藝，藝術欣賞，人文熏陶的具有內涵的素質教育課程。信息整合的能力，現代科學技術的應用這些都要求學生的綜合素質需要提升。需要以素質教育為前提進行美術教育。美術教育為素質教育提供了美的熏陶，創造性思維，豐富的審美感受，高雅的生活情趣。素質就是知識加能力，再加上能使知識和能力發揮作用的動力品格——做人。素質不等于知識加技藝，它是人的品格、智力、智慧、能力的綜合。從事美術教育教學工作兩年來，在對學生的美育過程中，只注重了對學生的知識與技藝的培養，而忽視了學生的智力開發與思想品德教育。

一、在美術課堂上培養學生的想象力與創造力，發散思維

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”沒有創新，就談不上發展與進步。美術教學來說，沒有創新，就不會有美術人才。發散性思維 —當今社會創造性人才必備的思維方式。需要舉一反三，靈活多變的多維性思考習慣和創造能力。發散性思維是對同一個問題產生不同的想法和解決方法。當今的美術教育強調觀察、體驗、思考、表達、評論等方式，正符合培養創造力—發散性思維的基本要求。培養發散思維是培養想象力與創造力的前提。

鼓勵學生大膽想象，突破對傳統物象的描摹，創造出屬于自己的語言。每個兒童都有強烈表達自己內心所想的欲望，我們要正確的引導，而你是束縛他們的思想。避免把學生培養的千篇一律，仿佛出自同一個模子。鼓勵學生大膽想象，不用擔心與眾不同，鼓勵學生表現出自己的特點。在美術教育中，教師根據兒童的不同特點，因材施教，因勢利導激發學生的想象力與創造力，在開發學生天賦的基礎上進行素質教育。我們可以從以下幾個方面發散學生的思維：加強學生的動手能力，提高畫畫的積極性。二十一世紀是信息膨脹的時代，提高整合信息的能力也很有必要。現代科學技術的應用也是發散思維的重要手段之一。教師們應該與時俱進，將多媒體信息技術及各種現代化教學手段與美術教育相結合，改變傳統的教學模式、將枯燥，抽象化的理論知識直觀化、生動化，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

二、美術教學與思想道德素質教育相結合

美術教育著眼于對美的事物的表現，追求高尚的道德情操，與思想道德素質教育的最終目標一致。美術教學中以德育為引導，提高學生的美術基礎知識和審美能力，同時提高學生的素質，使他們具有高尚的道德。“師者，傳道，授業，解惑也。”傳道是第一位的，學生不僅要具備文化知識。還要有良好的道德品質。

讓學生在美術課堂上學會做人的道理。對美術教師來說，愛護和發展學生良好的心態個性，無論他們將來從事什么專業，應該先學會怎樣做人。如在學習《我和我的伙伴》這個單元時，讓他們認識到應該和小伙伴和睦相處，團結友愛。面對那些思想性不太明顯的教材內容，要下大功夫備課，充分了解教材特點。我在講授《雨來了》這課時，聯系雷鋒叔叔的感人事跡，沒有帶傘的同學可以一起撐傘。強調不僅同學之間要助人為樂，見到需要幫助的人也要樂于幫助。

交給學生完整的理性的、健康的、崇尚的符合藝術客觀規律的審美知識，是教師在教學中所擔負的使命。教師要對學生進行良好的思想道德教育的同時培養他們豐富的創造力和想象力。