如何上好美術課

杜朝聰

【摘 ? ?要】素質教育是以全面提高學生的基本素質為目標，促進學生在德、智、體、美等方面全面發展為特征的一種教育體系。因此，以美術為代表的藝術教育雖然不作為普通考試的科目，但依舊在學校實行素質教育過程中占據著重要的地位。這就要求教師要轉變教學的理念，重視美術課的作用，做好美育工作。

【關鍵詞】美術教學 ?素質教育 ?美育

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.138

我國的素質教育體制以提高學生的整體素質為基本目標，更加關注學生個性和獨立人格的養成，注重培養學生的創新意識和實踐能力，從而促進學生在德智體美勞方面的全面發展。因此，隨著素質教育的推廣，學校也開始對教育教學工作進行改革，而美術作為一門藝術性教育非常符合素質教育對教學工作的要求。美育在開發學生智力，提高學生的道德素質，促進學生心理健康發展等方面起著至關重要的作用。因此，教師在美術教學過程中要轉變思想，提高重視程度，從而實現美術教學的巨大轉變與進步。

一、端正教學態度

在傳統的教育體制影響下，教師往往只關注與考試相關學科的教學工作。美術最為一門非考試學科，在整個教學工作中一直處于被忽略的地位。教師在教學的過程中，往往會將美術課變為自習課，或直接占用美術課來進行其他課程的學習，表面上來看是提高了時間的利用率，有利于學生提高考試成績;但實際上會造成學生心理上的不平衡，不利于學生自主學習意愿的培養。而現行的素質教育體制更加注重學生綜合素質的提高。因此，教師在教學過程中要轉變教學思想，端正教學態度，不要將美術作為一門可有可無的課程;而是認真上好每一節美術課，利用美術特有的色彩、線條和圖形達到開發學生智力，培養學生的審美觀念和審美能力，幫助學生放松身心的目的。

二、培養學生的觀察力和想象力

美術課最基本的上課形式就是讓學生將自己的所見、所思、所感通過畫筆表現在紙上，利用圖畫代替文字來進行直觀性的描述和情感的表達。因此，美術對于學生的觀察力和想象力都有很好的鍛煉作用，而在其他學科的學習過程中也經常會需要學生具備一定的想象力與觀察力，因此，美術教學也可以為學生學好其他學科打下堅實的基礎。

（一）教師在美術教學過程中要注重學生觀察力的培養

美術學習最基本的要求就是要先做到形似，即學生能夠將眼睛看到的東西準確的畫在紙上。這就需要學生能夠掌握正確的方法，全方位、多角度的對某一事物進行觀察，才能達到形似狀態，進而轉化到神似階段。因此，教師可以采用戶外寫生的形式來鍛煉學生的觀察力，素描、油畫、水粉都是一種不錯的選擇。

（二）教師在美術教學過程中還要注重學生想象力的培養

美術學習的初級階段是學生可以畫出眼睛所看到的東西，更進一步則是可以畫出心中所想，這就需要學生具有良好的想象力。教師在教學的過程中，可以直接給學生一個情景，一段故事，讓學生在繪畫創作過程中自由發揮，留給學生想象的空間，從而促進學生想象力的提高。

當然，作為普通學生而言，美術方面沒有過多的基礎，在繪畫方面不可能向專業學生那樣熟練、到位。教師在教學的過程中必須根據學生的具體情況提出具體的要求，最主要的目的是鍛煉學生的觀察力和思維發散能力，而不是學生的繪畫水平高低。

三、培養學生的道德思維和道德評價能力

學生正處在心理與生理的成長時期，在各方面發展都還不成熟。因此，在行為習慣和道德認識養成方面具有很強的可塑性，教師在教學過程中要抓住這個時期，培養學生的道德思維能力，幫助學生提高對道德現象的分析和理解能力;并在此基礎上矯正自己的行為習慣，促使學生在日常的學習、生活中遵守道德規范，養成良好的行為習慣。

（一）作為一名美術教師，需要在教學活動中充分發揮圖畫的直觀性視覺沖擊作用，培養學生到的思維的養成

教師可以在課堂教學中將生活中出現的各種文明或不文明的現象直接用圖畫的形式表現出來，讓學生進行討論并大膽地發言。教師還可以讓學生自行設計一幅宣傳道德文明的圖畫。這樣既可以鍛煉學生的繪畫水平，加強教師與學生在課堂上的互動更可以幫助學生樹立起正確的道德意識，提高學生明辨是非的能力。

（二）教師可以運用圖畫提高學生的自我教育能力，從而幫助學生養成良好的行為習慣

對于學生而言，由于社會閱歷和人生經驗的缺乏，學生的自我矯正能力有限，具體表現為不能發現日常學習生活中自身存在的一些問題，對于一些不好的行為習慣不能做到自覺的改正。這就需要教師要時刻注意學生的一舉一動，幫助學生提高自我矯正能力。

作為美術教師而言，在教學過程中可以將學生的不良行為做成漫畫的形式，利用一種詼諧、幽默的方式委婉地告訴學生其自身存在的問題，減弱學生對自身問題抵觸心理;幫助學生更好的意識到自身缺點所在，進而幫助學生及時改正錯誤，并養成良好的行為習慣。

四、陶冶情操培養促進身心健康發展

美術作為一門藝術性的學科，其最主要的作用就是通過影響學生的精神世界，達到陶冶情操，提高學生審美水平，促進學生心理健康發展的目的。

1.教師在美術教學過程中要根據學生的實際狀況，利用不同內容的圖畫來陶冶學生情操，展現真善美的東西，從而傳達社會正能量，培養學生樂觀、向上的心境的形成。如：有的圖畫作品會體現出一種昂揚向上的精神可以幫助性格膽小，自卑的學生提高提高自信心;而有的圖畫營造的是中安靜和諧的氛圍則可以幫助性格暴躁、情緒起伏較大的學生平復心情、收斂情緒。這樣既可以培養學生的審美情趣，還可以促進學生良好個性以及人格的形成。

2.教師在美術教學的過程中，需要充分關注學生心理的發展變化。我一直相信“字如其人，畫見本心”這句話，一個人的字可以看出這個人的性格如何，而一個人的畫則充分體現出其在一段時間內的心理狀況。尤其是對于學生而言，對自己的情緒和心理走向都不能很好地掌控，教師很容易就可以通過學生的繪畫作品中體會出學生的情緒和心理。這就要求教師在課堂教學的過程中，充分了解學生的心理變化狀況，從而及時的發現學生心理上的異常現象。做到及時的糾正，避免學生心理出現畸形的發展狀況，進而引發更嚴重的后果。

美術教育是學校教育中的重要組成部分，上好美術課不僅可以培養學生的審美能力，更可以為其他學科的學習提供便利。但在中國教育大環境的影響下，改變美術教學在整個教育教學活動中所處的劣勢地位不是一件容易的事情，不可操之過急，更不可能一蹴而就，而是需要教師共同努力，推動教學觀念的轉變和教學體制的不斷完善，從而實現各科教學工作的均衡發展。