高校大學生職業生涯規劃課程建設現狀及對策研究

張藍月?王淼

摘 要：本文首先介紹了高校大學生職業生涯規劃教育的重要性，強調了職業生涯規劃課程開設的必要性。接著研究分析了職業生涯規劃課程建設現狀，主要從高校、師資力量等方面進行分析。最后從師資隊伍、教學模式等方面提出了相應的對策。本文研究成果將對改善大學生職業生涯規劃現狀起到一定的參考作用。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；建設；對策

大學生職業生涯規劃的目的在于讓大學生找到適合本身發展的職業，即達到個人與職業的合理匹配，以實現大學生個人價值的最大化、最優化。所以，在當下大學生的就業形勢下，高校加強大學生職業生涯規劃課程建設的力度是符合當前形勢的。大學生職業生涯規劃課程是一門職業指導類課程，在我國大多數高校都有開設。建設職業生涯規劃課程對于提高大學生自身的競爭能力，促進高校發展等具有重要意義。但是我國高校開設職業生涯規劃課程的時間并不長，仍然處于探索時期，存在著一些問題需要改善，以使大學生職業生涯規劃課程能夠發展的更加順利。

一、高校開設大學生職業生涯規劃課程的意義

職業生涯規劃的訓練有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；規劃個人的職業生涯，可以使職業目標和實施策略能了然于胸，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；同時，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。大學生要認識到職業生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將一直伴隨著我們，因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

二、課程建設現狀

1.高校重視程度低

雖然我國大部分高校都有開設職業生涯規劃課程，但對于職業生涯規劃教育的重視程度并不高，并沒有認識到職業生涯規劃對于大學生自身發展的重要性，沒有了解到課程開設的必要性。在經費、師資隊伍等方面都不能滿足工作的要求，導致職業生涯規劃課程并沒有起到其應有的作用。

2.教育內容不完善

目前我國高校開設的大學生職業生涯規劃課程在教學模式上并沒有什么創新，職業生涯規劃教育教學內容單調，教學內容局限在求職指導、就業咨詢等方面，課程設計也不完善，大多注重理論知識的講解，而缺乏學生實踐內容，導致學生失去對這門課的興趣，參與的積極性也不高，最終影響了教學成果。

3.教師專業水平參差不齊

就目前的情況而言，我國的職業生涯規劃教育的師資力量薄弱，且專業水平不夠。到目前為止，我國高校并沒有開設與職業生涯規劃教育有關的專業，因此，在高校里從事大學生職業生涯規劃的教師一般為輔導員或者就業指導中心老師，雖然他們與大學生就業的關系很緊密，但這些老師并沒有受過專業的、系統的培訓，缺少理論基礎和知識儲備。這些老師大多數沒有修過心理學、教育學和管理方面的課程，知識理論很缺乏，且絕大多數老師沒有從事職業生涯規劃教育的資格證書，缺乏職業規劃教育經驗。從這些情況來看，目前我國高校的職業生涯規劃課程離能夠為學生提供有效的職業生涯規劃指導還有很大一段距離。

三、開設大學生職業生涯規劃課程的具體對策

1.加大宣傳力度，普及規劃教育理念，激發學生學習興趣

高校必須充分認識到，本校學生在社會中發展時會表現出怎樣的綜合素質，例如，競爭力、適應能力等才應該是高校教育關注的重點，而不是某一次就業率這類數字。所以，高校要認識到教育重點，發揮良好的指導作用，創新教學模式、教學理念，使大學生職業生涯規劃貫穿大學全過程；使用貼吧、校園廣播站等多種載體，采取多種方式、多種途徑宣傳職業生涯規劃相關知識，培養學生的職業生涯規劃思維，樹立大學生職業生涯規劃理念。

與此同時教師不應照本宣科，要積極營造活潑生動的課堂氣氛，利用風趣幽默的語言引人入勝，使學生愿意上本門課、愿意跟隨教師的思路，以達到理想的教學目的。

2.培養專業的教育隊伍，合理安排教學內容

高校還應對教師進行職業生涯規劃教育培訓，普及相關知識，形成全校重視職業生涯規劃教育的氛圍。高校目前還沒有設置專門的職業生涯規劃專業，所以要培養專業的教育隊伍應從以下三方面入手：第一，從本校出發，對本校實踐經驗豐富的教師進行職業生涯規劃教育培訓；第二，注重對輔導員的培訓；第三，請校外專業的、優秀的職業生涯規劃專家到本校進行講座，為本校學生提供指導。同時，在實際教學中要有“教學要從以教師的教為主，轉移到以學生的學為主”的思路，即教學中要突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。

對于職業生涯規劃課程課程而言，光靠教師的風趣幽默是不夠的，教學內容貼近學生才是抓住學生學習興趣的關鍵，教學過程中教師應多和學生溝通，以了解學生的家庭情況、就業目標、人生理想，這樣在教學內容的安排中，教師才能夠考慮學生的實際情況，安排貼近學生專業、符合學生實際的教學內容，這樣的教學內容才能激起學生的求知欲，抓牢學生的學習興趣，發揮其主觀能動性，達到增強教學效果的目的。

3.完善教學模式，注重教學過程中學生的參與

職業生涯規劃課程應該把理論與實踐相結合，不僅要關注理論知識的傳授，更應注重實踐經驗的獲得，教師應該指導學生認識到職業生涯規劃對于自身的重要意義，并不斷完善教學模式。采取多種教學方式，保證理論與實踐相結合、講解與訓練相統一，以保證取得更好的教學成果。同時還要發揮學生學習的主觀能動性，在教學過程中要重視學生的參與，由老師引導學生思考，讓每個學生都有參與的積極性。

在職業規劃與就業指導的教學過程中，案例分析是必不可少的環節之一，在這一教學板塊中教師需要先舉出案例以做參考并提醒學生注意某些細節。應尤其重視學生的參與，這樣既能深化案例所涉及的教學內容，還可以培養學生的思維能力和表達能力。

總之，經過各方面的共同努力，大學生職業生涯規劃作為一個新的理論體系日趨完善，在高校的教育中有著不可替代的地位。高校開設大學生職業生涯規劃課程在提高學生競爭能力、解決學生就業問題等方面有著重要意義。高校應該關注職業生涯規劃教育，開設教育課程，豐富職業生涯規劃教育內容，使大學生職業生涯規劃教育貫穿大學教育的始終。

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（作者單位：西華大學能源與環境學院）