建構主義視野下幼師英語課堂教學改革分析

孫冷

【摘要】隨著現代化經濟建設的飛速發展和我國對外經濟進展的不斷加強，英語在現代社會越來越凸顯出其不可替代的作用。幼師作為幼兒英語教師的后備力量，學習好英語不僅是一項重要的職業技能，也是一項個人綜合能力的體現。由于幼師的用人單元要求普遍較高，而幼師生源近年來質量呈下降趨勢。因此有必要對幼師英語課堂進行一定的改革，在構建主義理論指導下，加強重視學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用，因材施教，全面培養學生的學習積極性以及獨立創新的思維和能力，提高我國幼師英語課堂的教學效果。

【關鍵詞】建構主義;教學改革;幼師教育

本文主要對建構主義教學理論進行了簡單的概述，并對構建主義視野下的幼師教學改革路徑進行了簡單的探討。

一、建構主義教學理論概述

建構主義理論認為，學生不是通過教師的傳授獲取相關的知識，而是在教師或者同學的協助和幫助下，在一定的社會文化背景下，在有關學習資料的指導下，進行意義的建構，進而獲取相關的知識。建構主義理論指導下的教學改革主要因素包括會話、情境、意義以及協作的建構。在建構主義中，學生通過自主學習的過程不能由別人來代替，而是依靠自己的主觀能動性，通過對已有知識的理解和處理，不斷獲取新的知識。構建主義理論下的學習過程突出學習者與環境之間的互動作用，也是新舊知識之間的相互作用過程。

二、建構主義理論下英語幼師教學改革策略

通過構建主義視野下對幼師英語課堂教學進行改革，已經顯示出其獨特的優勢。傳統的英語課堂和教學模式被改變，學生的主觀能動性被有效地激發，從而更加積極主動的投身到學習當中。建構主義視野下對幼師英語教學的改革途徑主要包括以下幾方面的內容。

（一）目標定向

傳統的幼師英語教學中，通常是教師作為教學的主體，學生只是被動地接受教師傳授的知識，這種模式和理念已經與現代幼師的崗位需求不再適應。應該明確幼師英語教學中的教學目標，從根本上轉變傳統的教學思想，將幼師未來的職業需求和師范教育作為教學目標。在教學過程中，善于培養幼兒老師的教學水平以及英語溝通能力，使其能夠很好地適應未來職業發展的需求。應該重視幼師英語教學中的趣味性和實用性，充分發揮教師的指引作用，使學生能夠主觀能動地投身到自主學習中。與此同時，應該根據幼師未來教學面對的幼兒的認知特征，使幼師教育僅僅圍繞將來的專業教學需求，重視對幼兒聽說能力、交流能力的培養需求，提高幼師的教學水平。通過明確幼師英語教學目標，能夠充分發揮幼師學生的學習積極性和主動性，能夠提高學生自主學習、獨立思考以及獨立解決問題的能力，通過對專業以及教學知識的建構，幼師學生不只是學習簡單的英語單詞和句子，而是充分提高了其主觀能動的學習能力、創新能力、獨立解決問題的能力等綜合能力，有效提高了幼師英語課堂的教學效果。

（二）轉變教師角色

傳統的幼師英語課堂教學中，教師起著主體地位，傳統的課堂教學模式抑制了學生的學習熱情和積極性。通過構建主義理論的指導，對幼師課堂教學改革應該轉變教學中的教師角色。教師不再是主體地位，而是起著引導學生的作用。這就對教師的綜合素質提出了更高的要求。一方面教師應該充分重視對學生的人本主義關懷，關心和愛護每個學生，建立良好的師生關系，充分鼓舞和激發學生的自信心和積極性，使學生能夠在一個輕松愉悅的教學氛圍中進行有效地學習。另一方面，教師應該努力提高自己的專業素養，努力推進教學改革。通過獎勵投身科研研究以及獲取科研成果的教師，鼓勵和獎勵編寫教材以及發表論文的教師，以及對繼續深造的教師進行適當的物質獎勵等方式，充分發揮教師提高自身修養的積極性。這樣教師在提高自身修養的同時，也能使我國幼師英語教學的師資力量得到很大的提升。

（三）定位學習主體

幼師學生投入學習的積極性與英語課堂的教學效果息息相關。應該在教學過程中，重視并發揮學生的主體作用，使學生在主動學習中獲取參與感與滿足感，從而更加促進英語教學水平的提高。首先，應該在教學中重視學生的素質培養。教師不經應該強化學生的單詞。課文等的掌握能力，還應該重視幼師學生在英語聽力、口語、交流等方面的能力培養，教師應該不斷豐富教學形式，可以采用班級分組的形式，通過海報制作、短劇編排、制作圣誕樹、裝飾教室等一系列活動培養學生的綜合能力，同時學生也在豐富多彩的教學活動中提高了學習的積極性和熱情。另外，教師在教學過程中應該努力尋求適合學生個性化發展需求的教學模式。結合教學過程中的實際情況，以人為本，可以讓幼師學生在課堂擔任老師的角色，充分發揮學生的各項潛能，還可以將老師與學生的身份互換，充分加強教師與學生之間的交流，拉近師生關系，營造愉悅的教學氛圍。

（四）優化情境教學

優化情境教學主要通過優化教學目標、優化教學設備配置、優化課堂環節、優化課后作業等方面來實現。教師在教學過程中，應該將教學目標進行具體化和細化，使學生能夠在明確的目標指引下進行有針對性的、高效地學習。如：

Objectives：1.talk about time，date，weekday with the patterns learned

2.use “Its time to…” correctly

3.know to save time

通過詳細制定出具體細化的教學目標，能夠使學生明確本堂課中要學習的重點，能有效促進學生對所學知識的自我檢測，以便更好地完善自身。

教師在課堂教學中，應該充分利用構建主義理論指導，設置緊湊活潑的教學環節和教學情境，加強學生的自主學習。通過一些豐富多樣的教學情境的設置，避免以往教師滿堂灌的教學模式，充分調動學生的學習積極性和熱情。另外，教師應該充分利用各種現代化的網路教學手段和平臺，如在教學中利用多媒體教學資源，向學生播放一些圖片、圖像、影像、電影等，活躍教學形式，充分刺激學生的聽覺和視覺，加強幼師英語課程教學的趣味性。對于學生的課后作業布置，教師應該嚴格做到因材施教，保證作業既能引起學生的興趣，增加學生的自信心，同時，還要保證作業的完成能夠有效提高和鞏固學生的專業知識和能力。

結語：針對我國目前幼師教學過程中出現的種種問題和現狀，有必要在建構理論指導下進行教學改革，通過在教學過程中重視和加強學生的主體地位，引導學生進行自主學習。同時加強教師綜合素質的培養，使教師能夠對學生進行有效的引導。

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