農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀與對策

孫一富

【摘要】新課程改革在各地可謂是蔚然成風，各學科都有了跨越式的發(fā)展。但在廣大的農(nóng)村初中，地理教學由于受各種條件的制約和限制，還存在著諸多問題，限制著學生的全面發(fā)展。本文分析了農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀并提出了相應的改進建議。

【關鍵詞】農(nóng)村初中;地理教學;現(xiàn)狀;對策

引言

《義務教育地理課程標準》指出：地理學科教育在基礎素質教育中具有不可替代的作用。但是，當前農(nóng)村初中地理學科的教學狀況卻不容樂觀。表現(xiàn)在地理教學在學校得不到重視，整體上地理教學處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學的研究工作勢在必行。

一、農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀

1.地理教師的基本情況

農(nóng)村初中學校專職地理教師則非常少，即教師代一門主科再兼代一個班的地理。即便有個別教師是專職地理教師，也是由于年紀大學校照顧代地理課的，教師專業(yè)化其實成了一句空話。

2.學校教學設施的狀況

農(nóng)遠工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學手段的應用極大地激發(fā)了學生的學習興趣，但是隨之而來的問題是班級多，多媒體少，代課教師必須提前預約排隊使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進行教學就成了一種奢求。日常教學中，地理教師能使用的只有教學掛圖和地理模型，很多地理知識不能直觀地展現(xiàn)給學生，直接影響到了學生的學習興趣。

3.學校領導重視的程度

隨著上級對各校中考成績評比工作的系統(tǒng)化，各校強化中考科目的教學，將年輕、專業(yè)知識過硬的教師充實到中考科目的教學中去，而一些老教師則被學校領導照顧擔當?shù)乩斫虒W的工作。在大部分農(nóng)村中學，地理教學基本上成了形式主義。

二、解決目前農(nóng)村初中地理教學中存在的問題的幾點建議

1.首先地理教師本人應提高認識，不能自怨自艾，同時學校應保證地理課的課時，不斷豐富學校的地理課程資源，通過“家長會”等途徑多向家長社會宣傳，努力爭取家庭和社會的理解與支持，關注各學科的平衡發(fā)展，明確學習的最終目的;同時，也絕不能僅以成績的高低簡論學生地理課的水平和獎懲地理教師的唯一標準，要給地理教學一條和語數(shù)外并重的康莊大道。唯如此，才能使地理教學形成一個良性的循環(huán)，教師教得輕松，學生學得有效。

轉變觀念，提高認識，重視地理教學地理課程標準明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。學習對生活有用的地理是這次課程改革中最強調的理念之一。它表明義務階段的地理課程將從純粹的科學世界重新回到學生的生活世界我們培養(yǎng)的學生每時每刻都處在一個社會生活的環(huán)境之中，他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存和生活的能力。地理課程在培養(yǎng)善于生活的公民上是有所作為的，它能幫助學生認識現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同的生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，增強提高生活質量的意識，從而學會創(chuàng)造健康向上的生活。因而，教育部門應著眼于培養(yǎng)全面的人才的角度出發(fā)，放遠目光，提高認識，自上而下形成重視地理教學的風氣，穩(wěn)定地理教師隊伍，給地理教師更多的培訓觀摩學習的機會，公平公正地對待各個學科。

2加大對地理學科的資金投入，鼓勵教師開展活動

地理學科是一門實踐性很強的學科，加大對地理學科的投入，將會使地理課堂收到事半功倍的效果，在地理學科中往往一個有效教具的應用會使學生很快的掌握知識并達到長期不忘的效果，比如在講《地形》的時候，一個地形模型的展示便會讓學生掌握住各部分的名稱，假如在黑板上畫出來，既浪費時間，也達不到讓學生快速記憶的目的，可見在農(nóng)村地理教學改革中，加大對地理學科的資金投入尤為重要。另外，有條件的學校可以建一個地理園，平時便可以個學生一個地理的空間，是學生對地理學科產(chǎn)生興趣，只有這樣學生才愿意學習地理。地理學科有它自身的綜合性和區(qū)域性的特點，初中地理要求使學生獲得地球、地圖的初步知識，世界地理、中國地理的基礎知識，而這些知識的獲得，直觀教學是教學中至關重要的教學手段，它通過學生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，因此學校必須增添一些硬件設備，例如：地球儀、地型標本、圖片等運用投影、幻燈、錄像和多媒體等。

3提高教師自身素質、更新觀念、轉變角色

一個合格的教師，要適應素質教育，就得在平時教學中不斷提高自身的素質，教師可通過網(wǎng)絡交流，不斷的提高自身的素質，高素質的地理教師不僅要有深厚的專業(yè)知識，而且要有寬厚的其它學科綜合知識，注重地理學科和國內國外的形勢發(fā)展，關注前緣科學。例如在講非洲政治地圖的變化，巴基斯坦與以色列，長江的開發(fā)，黃河的治理時，光從地理角度去講，顯得蒼白無力，必須聯(lián)系當前國際國內形勢和動態(tài)來講。在講“西氣東送”、“南水北調”、“西電東送”、“青藏鐵路”時，還必須關心當前這四大工程的進展情況。因此學校在推進素質教育同時，要提倡、鼓勵地理教師不斷提高思想政治素質和文化業(yè)務水平。而作為地理教師自身而言，要不不斷提高專業(yè)知識，拓寬自己的知識領域，完善自己的知識結構掌握現(xiàn)代教育技術和技能，關注國際國內形勢的發(fā)展，地理學科發(fā)展的動態(tài)，這樣才能具有嫻熟的業(yè)務技能和駕馭教學大綱和教材的能力。教師在提高自身素質的同時，應該徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式，轉變育人觀念，在平時教學中，要根據(jù)學生的具體情況具體設計教案。在具體教學中，要以學生為主體，腳踏實地，因材施教，因地制宜，靈活多變，切不可好高騖遠，更重要的是培養(yǎng)學生能力，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生在學習的主動性和創(chuàng)新能力。

三、結束語

地理教學是全面推進素質教育的重要組成部分，地理教學改革任重而道遠，要充分利用輿論、行政手段，動員全社會力量，為學校實施素質教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，同時地理教師要解放思想，轉變觀念，努力提高自身素質，積極探索，勇于創(chuàng)新，大力優(yōu)化教學過程，為二十一世紀培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

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