高中物理力學教學生活化之我見

杜紹莉

【摘 ? ?要】力學是高中物理教學的一個重點知識，是物理學的基礎(chǔ)，是高中物理知識的核心點。學生進入高中后，首先接觸的就是力學，若這部分的力學知識掌握好了，將利于今后的物理學習。學好高中物理力學知識，還需要將其生活的一些實例結(jié)合起來，便于抽象的物理學習，這就是所謂的物理力學教學生活化。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?物理力學 ?生活化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.065

物理學是一門自然科學，其研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律及實驗手段及方法。一般來說，物理學和社會生活的科技有著緊密的聯(lián)系，比如：物理學的理論知識大部分來源于生活，家里的電器、餐具的物理原理，公交設(shè)施的物理原理等。與此同時，物理的基礎(chǔ)理論突破了社會生活和科技發(fā)展。如：兩次工業(yè)革命，物理學為其奠定了基礎(chǔ)，推動了信息技術(shù)、新能源技術(shù)、物理技術(shù)等的迅速發(fā)展，為人類生活的進步提供了條件。那么，高中生可以運用所學的物理知識去解釋自然界的一些物理現(xiàn)象。力學作為高中物理的第一章知識，高中生需要認真認識到其重要性，將生活中所接觸到與之相關(guān)的信息結(jié)合起來，進而便于研究物理力學生活化的教學。本文將從高中物理教學生活化的相關(guān)分析、力學在高中物理知識中的的重要地位和高中物理力學生活化教學的實施措施等三個方面進行研究。

一、高中物理教學生活化的相關(guān)分析

首先，高中物理教學生活化的概念。物理教學生活化是指在生活中尋找物理素材，并在物理教學中享受生活的教育。若我們將物理素材和生活作為兩個觀察，那么這兩個點相互轉(zhuǎn)化。生活是物理知識的來源，物理知識又回歸于生活中。在現(xiàn)實生活中，抽象的物理知識是物理學習的一個點，需要將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實原型，這就是物理教學的生活化。我認為，高中物理教學生活化就是在物理教學過程中，教師不僅能利用教材所提供的生活材料，而且可以緊密聯(lián)系學生關(guān)注的生活實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活、聯(lián)系學生感興趣的一些物理規(guī)律和生活背景，擇取學生比較感興趣的生活實例進行講解，這就是最好的教學。若物理教學脫離了生活和實際，將既沒有樂趣，也沒有實際性。

其次，高中物理教學生活應有的基本原則。“生活化”教學并不是一種隨意的教學方式，而是教師通過結(jié)合理論知識讓學生能夠有效的獲得并理解物理知識，促進學生很好地發(fā)展的一種教學方式。“生活化”教學能夠?qū)⒔處煹摹敖獭焙蛯W生的“學”很好地結(jié)合起來，發(fā)揮物理教學的優(yōu)質(zhì)性，實現(xiàn)課堂教學的趣味性，其原則有以下幾點。第一，堅持以學生為主的教學原則。學生是教學的主體者，物理教師需要創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)建一種良好的學習方式。“生活化”教學有利于引導學生努力思考，讓物理知識活學活用。第二，堅持學生全面發(fā)展的原則。教師在生活化教學的過程中，需要從學生的實際情況出發(fā)，注重個體差異，量體裁衣，讓每個學生在以往的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。如：根據(jù)教學的總體目標，讓學生在知識、能力及德育方面得到健康的成長。第三，堅持教師的“教”和學生的“學”和諧發(fā)展。高中物理有著豐富的內(nèi)涵和外延知識，其不僅關(guān)系到學生的現(xiàn)在，而且還影響學生今后的發(fā)展。“生活化”教學需要立足學生的健康、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及潛力的開發(fā)。因此，需要考慮到教學的滲透性，將學生的特長和物理知識很好地結(jié)合起來，使學生得到和諧的發(fā)展。第四，堅持物理“生活化”教學的開闊性，打開思路。如：師生間交流物理知識，可以隨意討論、說出自己的想法，進而思考和評論，積極影響學生的知識、技能及情感方面的發(fā)展。第五，堅持物理“生活化”教學的科學性。如：就人的體溫來說吧，人生病發(fā)燒的時候就需要通過物理的一些方法來降溫，這就需要掌握物理的科學原則，同時也可以利用生活中的一些經(jīng)驗進行加深溫度方面的知識。第六，“生活化”教學的實踐性原則。高中物理知識的學習，學生不僅要掌握理論知識，而且還需要通過實踐活動培養(yǎng)能力。

最后，高中物理“生活化”教學的基本方法。第一，創(chuàng)設(shè)物理生活教學情境。物理學習不僅是對知識簡單的轉(zhuǎn)移，還需要將原有的知識和現(xiàn)有的知識相互作用，通過豐富的知識經(jīng)驗建構(gòu)學生的知識。如：搜集與物理有關(guān)的物理資料，巧妙的將問題生活化，讓學生覺得有趣并學得知識。第二，將物理教學內(nèi)容生活化。現(xiàn)實生活中的相關(guān)知識運用是物理學科學習的歸宿，是學生學習的重要動力源泉。第三，給學生布置與物理有關(guān)的生活化實踐作業(yè)。

二、力學在高中物理知識中的重要地位

首先，力學是高中物理的重要基礎(chǔ)，是其他科學研究的范例。力學是研究物體機械運動規(guī)律的分支，人們在力學研究中，不僅需要了解其機械運動規(guī)律，而且還需明確科學研究的基本方法。

其次，根據(jù)高中物理知識的體系來說，力學是其他知識學習的支撐。高中物理的電磁學、熱學等知識是力學的延伸。如：電場的守恒定律、量子力學等知識都需要力學作為支撐;自由落體運動、熱學中的等壓等都需要力學作為鋪墊等。

三、高中物理力學生活化教學的實施措施

第一，結(jié)合生活中的一些物理素材，開發(fā)高中物理力學資源。新課改關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，凡和力學有關(guān)的現(xiàn)實生活問題都適合力學生活化教學。如：洗衣機脫水功能可以用力學中的“離心現(xiàn)象”教學來解釋;自行車的摩擦力也用力學分析等。家庭生活中的一些情景也與力學密切相關(guān)。

第二，將物理融入生活化的情境。力學知識一般與日常生活結(jié)合，高中生的思想一般都比較幼稚，很難將物體抽象化，需將一些抽象知識還原為生活原型，激發(fā)學生學習興趣。如：關(guān)于雞蛋的“動量定理”。

第三，通過物理生活化的提出力學問題，讓學生去思考問題。如：力的分解，教師可以通過立交橋等實體來讓學生分析其受力情況。

第四，將物理力學知識運用于學生生活中。高中物理“生活化”教學就是需要將物理學回歸生活世界。那么，學生需要將所學力學知識運用于生活中。如：拔河比賽勝負關(guān)鍵在于什么？這個可以根據(jù)牛頓第三運動定律來分析，進而提高學生的力學學習興趣。與此同時，學生可以通過實踐動手，設(shè)計一些實際的東西。如：設(shè)計一個小車，將其事故掉落下來的碎片判斷其車之前是否超速等;根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一些加速度的裝置;根據(jù)日常生活中的公路拐彎傾斜程度來判斷力學的差異。

總之，要想很好地分析高中物理力學“生活化”教學，不僅需要掌握物理生活化教學的相關(guān)知識，而且還要明確其重要性和實施措施。