如何做好小學班主任工作

夏紅英

【摘 ? ?要】班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈雕琢人的感情與性格的活動。班主任的一切工作都是在對學生的駕馭和把握下實現的。這就要求班主任在處理的問題時，能夠講究藝術，以達到教育學生的目的。

【關鍵詞】班主任 ?為人師表 ?愛生如子 ?平等

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.028

班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者、和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校。家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關系到教育方針和學校培養目標能否落實。

班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。那么，如何開展班主任工作就至關重要，下面我就談談自己看法。

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的：南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生，還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”。對學生有愛，并不等于一味地遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、平等地對待每個學生

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。現在的孩子多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣做的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的給以“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，給出一定比例的名額，優先考慮進步較快的學生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

四、做好校內外的協調工作

學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，統一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。

首先，班主任要主動向各科任教師介紹學生的情況和存在的問題，認真聽取他們對學生的看法和意見，相互溝通情況，統一認識，統一教育要求;要教育學生尊敬各科任教師，班級重要活動要請各科任教師參加指導;同時，還應加強自己與和科任教師之間的團結、師生之間的團結。其次，班主任要加強對班干部的培養，幫助他們填補知識經驗的不足。再次，班主任要做好家長里短的工作，取得家長的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結合起來。班主任要與家長保持經常聯系，如家訪、電話訪問向，建立起學生的家庭檔案，了解學生家庭狀況、和學習條件和家長對子女的教育態度向，向家長通報其學生的表現情況。班主任還要特別注意家長會，通過家長會，向家長們介紹近期班上出現的傾向性問題和應注意的事項;介紹學校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時請優秀家長介紹其優秀的教育經驗，以便其他的家長借鑒;聽取家長里短對學校和班級的意見;共同研究教育的措施和方法。

五、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

重視課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。長期以來，利用一切有利時間加強學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求同學們拿起書做到手到、眼到、口到、心到。做作業則不停地提醒糾正不良姿勢。學生發言時，則要求站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字清晰。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。值日過去的一貫都是讓幾個干部輪流，為了全面培養學生自育能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛煉的機會，我讓全班學生輪流值日，大家表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習、清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確定。

建立學生一日常規，培養學生自理能力。為了規范小學生行為，根據實際情況制定了班上一日常規。要求他們講文明懂禮貌，培養學生自理能力等，總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。