淺談初中英語“Reading”教學作用

黃美曉

【摘要】初中英語教材中都安排有“Reading”環(huán)節(jié)，通過學生的朗讀提高學生聽、說、寫的能力，同時也可以體現(xiàn)英語作為語言的交際能力。朗讀訓練是提高學生英語綜合運用能力的有效途徑，朗讀為聽、說、寫奠定堅實的基礎。學生在朗讀中不斷矯正讀音，積累詞匯，培養(yǎng)語感，激發(fā)學習英語的興趣。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 朗讀

初中英語朗讀教學的開展并不樂觀，課堂總被老師的講解填滿，大量的詞匯需要識記，更多的對話需要練習，還有語法常識需要講解運用，朗讀只能被擠得無處可存。朗讀環(huán)節(jié)的薄弱還因為英語沒有較好的語用環(huán)境，學生沒有意識自由朗讀，在忙于應付考試的同時，所學習的英語就成了只是落在紙面上的“啞巴英語”。其實“讀”應該占據(jù)英語學習的第一位，讀的越多發(fā)音更準，語感更強，有利于增強學生運用英語的綜合能力。

一、準確發(fā)音，增強自信

學生在課堂上之所以不愿意讀，關鍵是信心不足。學生在發(fā)音不準的情況下，當然羞于出口，越是不讀，發(fā)音越不準。英語本是交際語言，就應該在交流中學習進步，記得“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽在講課的時候曾經(jīng)提到學生在學英語的時候要大聲的朗讀，“The most loudly”成為學英語的妙招。只有大聲的朗讀，學生才可以增強開口說的勇氣和信心。大聲朗讀的時候，還可以自我矯正英文單詞的讀音。英語字母在不同的單詞中發(fā)音不同，如果學生不加強朗讀訓練，字母發(fā)音將會混淆。

老師在指導學生朗讀課文之前，一定要讓學生聽錄音，如果有條件的還可以看視頻，在情景中朗讀效果會更好。學生聽完錄音就要進行大聲仿讀，注意模仿“洋腔洋調(diào)”，模仿地越真切，發(fā)音越準。根據(jù)視頻提供的情景，醞釀一些感情，這樣讀出來的文章更有味道。如仁愛版七年級下Unit5 Topic1《How do you usually come to school？》學生可以根據(jù)自己去學校的交通方式進行詢問。Do you often come to school by bike？/Yes I do.老師要引導學生運用usually和always替換黑體的單詞，繼續(xù)練習對話。還可以根據(jù)自己的出行方式替換畫線的部分。學生可以大聲的朗讀對話句型，不斷增強自信心。

二、積累詞匯，提高能力

朗讀是提高學生口語能力的直接途徑，先讀準單詞的讀音，然后學生才會有說的“底氣”。課堂實踐證明，朗讀還可以幫助學生有效識記單詞和句型。初中教材的單詞量比小學增加了很多，文中的短語和句型也更加豐富。老師引導學生利用早讀課進行朗讀積累，可以有效刺激學生的記憶效果。詞匯量在朗讀中增加了，也有利于閱讀題的分析理解。豐富的詞匯可以有效幫助學生掃清閱讀過程中的障礙。初中的學生已經(jīng)有了書面表達的要求，在朗讀中積累的詞匯可以幫助學生組織語言，實現(xiàn)寫作過程中有話可說，有詞可寫。由此可見，英語表達綜合能力的提高，都離不開一個“讀”字。

老師在教學中要運用教學的智慧，利用多種活動刺激學生朗讀的興趣。首先老師要結合教材內(nèi)容選擇一些簡單易懂的課外短文，補充學生的朗讀材料。如仁愛版Unit6 Topic2《What kind of home do you live in？》一課，詞匯量特別大，而且還有很多的短語和廣告語。經(jīng)過朗讀積累后，老師為學生挑選了一篇比較短小的英語文章《A family with three people》，學生根據(jù)自己的積累可以很順利地朗讀。

三、培養(yǎng)語感，提高興趣

語感是學習英語最重要的能力，學生只有具備語感，在學英語的時候才可以有感覺，有興趣。朗讀可以幫我們熟悉英語句子的構成和語法結構，讀得多了可以在無意識中就增強英語運用的能力。語感的培養(yǎng)是我們在語言表達中更加流利得體，尤其是語塊的積累，可以使英語表達變得更加輕松。漢語與英語的表達思維有差異，我們學生在學習英語的時候總會習慣上先用漢語思維去“翻譯”，這樣在英語表達的時候總要慢一個節(jié)拍。而且語感不強的學生在組織語言的時候會機械堆砌單詞，說出來的句子也顯得很生硬。朗讀則可以在學生的大腦中產(chǎn)生英語思維的習慣，有利于學生快速組織語言。

初中朗讀材料首先選擇教材課文，每個學生都有機會朗讀。每一個單元都有“Reading”環(huán)節(jié)，老師要充分利用好這個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學習程度讓學生在課堂上進行朗讀。老師要給學生留下足夠的時間和空間，一旦學生能夠瑯瑯上口，將會有更大的興趣。老師要給學生提供仿讀的對象，利用音頻和視頻為學生做示范，提高學生的朗讀熱情。讀得越多，學生的語感越強，學習英語的信心就更足。老師還可以為學生篩選一些課外有趣的英文故事。在課堂上組織英文“故事會”，或者是朗讀比賽，在這種良性循環(huán)的促進中，學生對英語的學習會有更高的勁頭。朗讀的形式也要常換常新，增加學生的興趣，如果學生對英語短文喜讀樂讀，語感自然就可以產(chǎn)生。

朗讀訓練是提高學生英語綜合運用能力的有效途徑，朗讀為聽、說、寫奠定堅實的基礎。學生在朗讀中不斷矯正讀音，積累詞匯，培養(yǎng)語感，激發(fā)學習英語的興趣。老師在引導學生朗讀的時候，要為學生選擇合適的材料，采用多種方式，充分運用教材中的“Reading環(huán)節(jié)”，構建英語學習高效課堂。

參考文獻：

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