芻議高職英語數(shù)字化教學資源平臺的建設(shè)

謝盟夢

【摘要】隨著信息化的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化教學資源被應(yīng)用到了教學當中，數(shù)字化教學資源的應(yīng)用有效地推動了教學改革的深入及實施。在高職學校中，學生英語的現(xiàn)狀十分不樂觀，學生的英語成績比較低，而且基礎(chǔ)也比較薄弱，此外，高職學校在搭建英語數(shù)字化教學資源平臺方面也比較落后，無法真正發(fā)揮數(shù)字化教學資源的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職英語 數(shù)字化教學資源 平臺

當前，高職學校英語教學在利用數(shù)字化教學資源方面還停留在簡單的利用多媒體方面，開發(fā)出的課件比較陳舊，而且手段單一，在展示教學課件時采用的方法為多媒體展示PPT，這種落后的方式不適應(yīng)教學改革的需要，也無法發(fā)揮出數(shù)字化教學資源的真正作用。教師作為數(shù)字化教學資源的使用者，要具備設(shè)計、開發(fā)與管理數(shù)字化教學資源的能力，因此，教師要積極地參與數(shù)字化教學資源平臺的建設(shè)。

一、高職英語建設(shè)數(shù)字化教學資源平臺的必要性及現(xiàn)實性

1.提高高職學生的英語水平。目前，高職學生英語水平的現(xiàn)狀是英語基礎(chǔ)薄、知識掌握的比較少、成績比較差等。但是在高職的英語教學中，教學任務(wù)相當?shù)姆敝兀@導(dǎo)致教師在進行教學時無暇顧及基礎(chǔ)薄弱的問題，使得學生失去學習英語的興趣。而在數(shù)字化教學資源平臺搭建完成之后，學生可以通過平臺進行自主學習，彌補自身的不足之處，而且無論是什么英語水平的學生，都可以滿足自身學習英語的需要，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，還有效的提高了學生的英語水平。

2.幫助學生積累更多的英語知識。學生通過數(shù)字化教學資源平臺，可以瀏覽大量的與英語相關(guān)的資料，從而為自身積累大量的知識。在學習過程中，學生占據(jù)著主體地位，只有學生主動的去學習，才會獲得更多的知識。在數(shù)字化教學資源平臺中，學生不但可以獲得大量的英語專業(yè)知識，而且平臺還可以幫助學生構(gòu)建屬于自己的知識體系，從而積累更多的英語知識，提高英語水平。另外，通過該平臺，教師可以實時了解學生的學習情況，并以此為依據(jù)進行總結(jié)，提高自身的教學水平。

3.在校園推行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的必然選擇。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用越來越廣泛，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本的降低，越來越多的高校建立起了自身的校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)的發(fā)展與建設(shè)，使得學校的教學基礎(chǔ)設(shè)施變得越來越完善。利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，教師再結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，可以在數(shù)字化教學資源平臺上為學生提供更多的信息，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。另外，英語教師也可以利用這個平臺進行交流，以改進自身教學的不足之處。

二、高職英語數(shù)字化教學資源平臺的內(nèi)容構(gòu)成

1.基礎(chǔ)知識模塊。高職學生的英語基礎(chǔ)知識極為薄弱，因此在設(shè)置這個模塊的內(nèi)容時，要特別的注意。英語基礎(chǔ)知識包括詞匯和語法兩部分，因此，可在基礎(chǔ)知識模塊中設(shè)置詞匯模塊及語法模塊。在詞匯模塊，可以將英語各個級別的詞匯全部收錄進來，比如四級、六級、專業(yè)四級、專業(yè)八級等級別，在排列英語詞匯時，按照由少到多的順序來排列，而且前一個級別已經(jīng)學習過的詞匯，在后面的級別中就不用再重復(fù)出現(xiàn)。對于語法模塊，要盡量的做到詳細、完整。另外，在兩個模塊中還要設(shè)置自測系統(tǒng)，以便于學生檢查自身的學習效果，找出還存在問題的地方，查漏補缺。

2.基本技能模塊。在這一模塊中，主要是為了提高學生的聽說讀寫以及翻譯能力。對于這五項能力，首先對訓(xùn)練方法及要點進行簡單的講解，之后根據(jù)由簡到難的原則來進行專項練習，進而有效的提高這五項能力。在設(shè)置聽力材料時，由簡單的開始，逐漸的增加難度，最終要達到學生能夠聽懂英語原版音頻及視頻資料；在訓(xùn)練“說”的能力時，模塊要具備錄音系統(tǒng)，以便于學生能夠進行獨白、二人對話及多人談話；而讀寫及翻譯能力的訓(xùn)練，可根據(jù)等級考試來進行具體的訓(xùn)練。另外，還要設(shè)置相應(yīng)的題庫模塊，并進行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接。同時，給學生提供英文寫作發(fā)表及共享平臺。

3.職場英語模塊。在實行教學改革之后，要求高職學生在學習英語的過程中，不僅要掌握基本的語言知識，還要具備實際的應(yīng)用英語的能力，能夠利用英語進行交流及處理問題。基于此項要求，就有了職場英語模塊的設(shè)置，在設(shè)置模塊的具體內(nèi)容時，要以閱讀和寫作為主，閱讀材料在選擇時，可以盡量的具備專業(yè)性，以便于能更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力。在設(shè)置寫作方式時，以郵件、傳真、信件等為主，培養(yǎng)出學生寫作應(yīng)用文體的能力。

4.AB級、專升本，托業(yè)，托業(yè)橋考試模塊。這個模塊主要是針對各級別的考試設(shè)置的，在設(shè)置考試訓(xùn)練時，要以考綱為基礎(chǔ)，選擇的題目要涵蓋基礎(chǔ)知識、詞匯、語法等知識，而且以歷年考試真題為主，在對題目進行講解時，一定要保證詳盡。同時，要在系統(tǒng)中配備自動評分系統(tǒng)，以便于學生檢測自身的答題情況。

在建設(shè)數(shù)字化教學資源的平臺的過程中，要始終堅持動態(tài)性的原則。對于已經(jīng)搭建好的平臺，要對其進行管理及維護，當出現(xiàn)新的英語學習資料時，要及時的更新到平臺當中，以供學生的學習。在設(shè)置模塊內(nèi)容時，要注重層次性和簡便性，以便于學生能夠快速的搜索到所需的學習資料，從而有效地提高學生自主學習英語的能力，提高自身的英語成績，提高英語課堂的教學效果，將高職學生的英語普遍提高到一個新的檔次上。

參考文獻：

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