踐行任務型教學法，提升中職英語教學實效

王晶

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，中職英語教學得到了更多人的關注。加強中職教育，提高中職學生的綜合水平，對于中職教育滿足社會發展需求的力度提升有積極作用。任務型教學法是一個創新的教學方法，讓學生在完成英語任務的過程中進行自主與合作學習，會大力推動中職學生學習方法的掌握以及學習能力的提高。

【關鍵詞】任務型 教學法 應用 方法

在中職英語教學中，存在著教學模式傳統以及教學效率不足的問題。教師的講解占用了大量的課堂時間，讓學生的主體地位得不到突出，影響了中職學生英語水平的提高。應用任務型教學法開展中職英語教學，可以讓學生在任務的引導下明確自己的學習目標，找到學習動力，促進學生自主學習。

一、應用封閉型任務教學法，提升中職英語教學實踐

任務型教學方法也有不同的類型，所謂封閉型任務教學法，要求教師在教學活動中為學生布置科學合理的學習任務，并將學習任務的內容、方法以及目標設計好，讓學生成為學習行為的具體實施者。這種封閉型的教學方法對于中職學生英語學習自主性提高的意義不大，但是，在進行新生英語教學時，教師可以利用封閉性的任務型教學方法，讓學生了解任務學習法。只有讓學生理解什么是學習任務，為什么有學習任務，如何完成學習任務，才能促進多種任務教學活動的靈活開展。特別是對于一些難度較大的學習內容，教師可以適當地利用封閉型任務教學法，組織學生進行學習，攻克必須要掌握的英語知識點，從而提高中職英語的教學效率。

比如在講解有關于sport的相關文章時，文章中會涉及到一些運動專業的英語詞匯。教師可以將生詞的學習設置為學習任務，讓學生以小組為單位，通過討論、查字典等方式進行詞匯意義的搜集，通過任務學習活動來理解這些詞匯。在教學中，教師通過任務內容的分析以及方法的提出，給學生學習行為方面的指導，避免學習面對學習難點不知所措。雖然封閉型任務學習活動會稍有無趣，但會讓學生在教師的引導習得真知，也會提高課堂教學的靈活度，肯定學生的學習主體地位。

二、應用開放型任務教學法，提升中職英語教學實踐

與封閉性教學法剛好相反的是開放型任務教學法，利用開放性任務教學法進行教學，教師只給學生設置學習總體任務，不提出任何完成任務的方法與目標，只是簡單地交代學習任務。將學習的大方向給學生指引好，在學生完成學習任務的過程中給予必要的指導與幫助，將更多的課堂教學時間與空間留給學生，是開放型任務教學法的一大特點。在開放性的任務教學活動中，學生可以根據自己的主見去完成學習任務，利用自身的主觀能動性去思考問題解決的方法并加以實施，有利于學生創新能力的培養以及實踐能力的提高。

比如在講解《How much is this sweater？》的時候，教師可以給學生布置這樣的學習任務“從文章中總結有關于價格的詞組、句式，編一個商場情景下的對話”，當任務提出后，教師組織學生選擇他們喜歡的學習方法去完成學習任務，充分尊重學生的自由。一些學生開始自主學習，快速劃出文章中的重點。一些學生則開始組建小組，開始小組討論，共同發現英語知識點，并且利用對話的形式去創造商場情景下的對話。一些小組來會通過角色扮演去感受自己所設計的對話是否合理。在開放性的任務教學活動中，學生的學習自由性很大，其英語學習熱情也會被更多地調動起來。在學生開放學習的過程中，教師要發揮自己課堂主導者的作用，觀察學生的學習行為，在了解學生學習方法的同時，對學生進行有效的指導，讓學生的學習行為得以規范。像一些學生雖然組成了小組，但小組學習較為混亂，教師要引導學生明確自己的合作學習責任，有序地完成學習任務。

三、應用半開放任務教學法，提升中職英語教學實踐

半開放的任務教學法，介于封閉與開放之間。將半開放的任務教學法應用于中職英語教學活動中，會讓學生朝著一個方向努力，促進學生自我學習意識的形成以及自我學習能力的發揮。在半開放的任務教學活動中，學生沒有一個十分明確的任務目標，但是有一個學習的主題方向。在這個方向的引導下，學生在教師的引導下半自主化地去完成學習任務，有利于中職英語課堂教學活動效率的提高。

比如在學習《Where did you go on vacation？》的時候，教師可以提出“Where did you go on vacation？”這樣一個主題，給學生布置一個圍繞“Where did you go on vacation？”主題討論或者對話的任務。在半開放的任務學習活動中，學生可以利用其它的句子去豐富這個主題，進行兩人或者多人之間的對話。也可以在這個主題的拓展中討論許多國家的著名旅游區，對頭腦中所具有的英語知識進行復習與鞏固。主題鮮明的學習任務，會讓中職學生的英語學習更有樂趣，也會讓學生在沒有壓力的情況下更自主地去表達自己的個人觀點，減少中職學生英語學習的心理壓力。在半開放的任務完成過程中，學生可以于輕松的氛圍下習得新的英語知識，更可以在交流中發現自己的不足，讓學生在未來的英語學習中，利用針對性的方法進行自我提高。

綜上所述，任務型教學法在中職英語教學活動中的應用，是對傳統中職英語教學模式的一種突破。任務型教學法的諸多優點，可以彌補中職英語教學中的諸多不足。當然，不科學的應用方法也會阻礙任務型教學法作用的發揮，降低中職英語課堂教學效率。在教學發展的今天，每一位中職英語教師都應當積極進行自我提升，讓自己具有能夠靈活且成功地利用教學方法的能力，從而保障教學質量，完成教育目標。

參考文獻：

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