苦中求樂的引領篇

丁明勇

奮斗的過程是艱巨的，但只要通過自己的努力，即使中途走一些彎路，最終獲得成功就是快樂的。本文提出的“在奮斗中將快樂的分量加增”的觀點不僅會對學生學習上作出正確的引領，在今后的人生道路上也會指引他們變得更加樂觀、自信、堅強。

蘇教版語文七年級上冊第一課《為你打開一扇門》中，趙麗宏先生說：“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。”要想讓學生學好語文，必須讓學生學會親近語文，深刻領會作者思想感情，體味到字里行間蘊含的深刻的哲理。這樣，以后學生必然會對與語文學科感興趣，進而為學好語文學科做好各項充足的準備，也就是梁啟超先生所謂的樂業——敬業。

著名足球教練米盧曾經說：“態度決定一切?！痹S多家長和學生經常在我面前抱怨語文難學，抑或對語文提不起興趣，或者語文成績總不是很突出。究其原因很簡單，那就是敬業與樂業的問題。我在教讀《敬業與樂業》的時候，引發學生思考、體會敬業、樂業精神對一個人職業態度的決定性作用，并且這種態度決定了一個人將來在某一領域方面成就的大小。為了改變學生對語文學習態度的轉變，我讓學生們暢談長大后最喜歡的職業，學生非常積極，興高采烈地描述從事這一職業的樂趣，然后我又引導他們談論喜歡這一職業的理由。實際上和樂業精神不謀而合。這不僅符合新課標下注重學生情感態度價值觀的培養的宗旨，與梁啟超先生也產生情感共鳴。

梁啟超先生在《敬業與樂業》中援引了許多社會職業者的例子，比如當大總統的，拉黃包車的，挑大糞的，當兵的……每種職業都有它的苦和樂，作者說“把一種勞作做到圓滿，唯一的秘訣就是忠實，即凡做一件事，便把這件事看作我的生命”，等到你成功的時候，自然能從中獲得樂趣。因此，雖然職業是苦的，奮斗的過程是艱巨的，但只要通過自己的努力，即使中途走一些彎路，最終獲得成功就是快樂。這樣苦就轉化成了樂。分析完這個道理后，我讓一個同學對照就自己是否有把苦轉變成快樂的例子，王同學覺得很慚愧，說終于知道自己學習成績不太突出的原因，因為他沒有把學習當成自己的職業，沒有這種將學業視作生命的意識，也沒有忠實于學業，有時還在沒有完成作業的時候就去玩電腦，打臺球，或其他游戲，甚至在老師批評的時候竟然無動于衷，毫無愧疚感，因此他不能把學業做到圓滿也是必然的。聽了他的分析，其他同學也似乎有同感，課堂底下竊竊私議，有些同學臉上露出了些許的歉意，我趕緊抓住這個時機，動之以情，曉之以理。

接下來，我讓同學們自由暢談，互相幫助找出自己的不足，互相提出建議，許多同學不無感慨地說：原來人生在世，無論做什么職業就沒有不苦不累的，就看你能否從勞苦中找出快樂。因為文中說“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”，之所以感受不到學習的樂趣，主要是因為沒有堅持，總是抱著做一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過，蒙混過關。通過這堂課的講讀和同學一起分享了梁先生的觀點，我發現大家的學習熱情又被我重新燃起，我在每個學生的臉上看到了久違的自信和希望。

第二天語文課上，學生回答十分積極，課堂作業質量也很高，從學生寫滿樂觀自信的面容上，我也感受到作為教師教書育人的快樂。我似乎也把教師職業的清貧拋之腦后，不知是學生的情緒感染了我，還是我的激情催化了學生，許多同學踴躍表態：今后在學習上遇到困難，一定不打退堂鼓，要學會勇敢地面對。就像梁啟超先生在文中所說：凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。每一職業之成就，離不了奮斗，一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。苦轉化成樂，也就水到渠成。其中一位女同學情真意切地說：“上學期我數學成績較差，班主任老師經常找我談話，我很苦惱，抱怨自己頭腦沒有別人好，但轉念一想，一味地抱怨只會拉大與別人的差距，還不如埋頭苦學，于是我利用雙休日和節假日找老師惡補，晚上鉆研一些有難度的題目，終于我的數學成績有所提升，這學期老師也經常表揚我，我也比以前自信多了，終于感到學習原來也有很多快樂！”之后，又有幾位同學發表了類似的感言，我不禁在心里思考：語文課只要老師引導得當，感染力還是很大的。學了《敬業與樂業》這篇課文，學生真的把學習當成了自己的職業，也初步體會到從痛苦中找快樂的感覺。相信今后這種感覺還會不斷加增。

《敬業與樂業》是梁啟超先生于78年前為上海中華職業學校的學生所做的演講，當時面對的學生是職校的學生，但我認為這篇文章對現今初中生的引領作用同樣不可小視。初中生正處在長身體，長知識，成思想的關鍵時期。正確的人生觀和世界觀以及合理的價值取向對他們的成長尤為關鍵。針對現在學生的狀況，大多嬌生慣養，怕吃苦，家長溺愛的現象，我認為本文中提出的“在奮斗中將快樂的分量加增”的觀點不僅會對他們學習上作出正確的引領，在今后的人生道路上也會指引他們變得更加樂觀、自信、堅強。

★作者單位：江蘇海安縣白甸鎮瓦甸初級中學。