如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

李永云

【摘 ? ?要】在我看來要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，教師就要在教學(xué)過程中不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，因此，本文中我將主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立信心等方面，對(duì)如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出幾點(diǎn)淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)工作 ?淺見

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.008

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，起源于人類的早期文明，最初用來進(jìn)行基本的日常計(jì)算，所以在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)也被稱之為算術(shù)或是算學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)跀?shù)學(xué)上不斷探索，使得數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)范圍更加廣泛，現(xiàn)代數(shù)學(xué)成為了研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間以及信息等概念的科學(xué)。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)從難度上可以劃分為初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上屬于初等數(shù)學(xué)的入門范圍。

數(shù)學(xué)是一門典型的理性思維占主導(dǎo)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力有著較高的要求，而對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡較小，生理和心理上的發(fā)育還不成熟，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收能力相當(dāng)有限，這就需要教師在教學(xué)中要利用各種方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為將來初中甚至是高中階段接受更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，智力和心理發(fā)展方面的不成熟，使得小學(xué)生對(duì)于是非的判斷簡(jiǎn)單而粗暴，反應(yīng)也非常直接。在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為，對(duì)于感興趣的學(xué)科，不論是在課堂教學(xué)還是作業(yè)完成方面都表現(xiàn)出非常高的主動(dòng)性和積極性;而對(duì)于不感興趣的學(xué)科，就會(huì)缺乏興趣，無論教師怎樣努力都無法幫助其提高成績(jī)。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師教學(xué)工作的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。

首先，教師在課堂教學(xué)中要盡量多的增加游戲的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)非常簡(jiǎn)單，基本上以加減乘除的簡(jiǎn)單運(yùn)算為主體，因此教師的課堂教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松，教學(xué)時(shí)間也比較寬裕，因此教師在教學(xué)中可以利用游戲的方式，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法時(shí)，我會(huì)給學(xué)生假設(shè)一個(gè)商店的情景，對(duì)各種“貨物”進(jìn)行標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生自愿選擇售貨員和顧客的角色進(jìn)行場(chǎng)景演繹，并在“買賣”過程中比一比顧客和售貨員誰先算出所買商品的價(jià)格。這種授課方式，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在教學(xué)過程中教師要充分保證學(xué)生的發(fā)言權(quán)。小學(xué)生天性是好動(dòng)的，自我控制能力也極為有限，因此在課堂教學(xué)過程中很難像初高中生那樣長(zhǎng)時(shí)間的端坐，并且一遇到自己感興趣或者有疑惑的問題就會(huì)積極地發(fā)言，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中及時(shí)給學(xué)生“放風(fēng)”，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以按照自己的心意發(fā)言，對(duì)于合理的發(fā)言教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)于不正確的教師也要進(jìn)行及時(shí)的糾正，另外教師在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中也可以大體了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息收集，從而在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整授課方式和知識(shí)內(nèi)容，從總體上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都還未養(yǎng)成，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)中就是一張白紙，教師在教學(xué)過程中要做好學(xué)生的塑形工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然小學(xué)所涉及的是初等數(shù)學(xué)知識(shí)，但對(duì)于數(shù)學(xué)思維還未建立的小學(xué)生來說，教材內(nèi)容還是有一定的學(xué)習(xí)難度的，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前熟悉下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，那么學(xué)生在聽課時(shí)就相當(dāng)于進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)，聽課效果就會(huì)大大提高。當(dāng)然，由于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作主要集中在課下，而小學(xué)生自我約束能力較弱，因此，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的督促，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

其次，教師在教學(xué)中還要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生愛熱鬧的天性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的從眾心理加強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就是對(duì)于教師布置的作業(yè)，學(xué)生往往會(huì)聚集成一個(gè)小團(tuán)體共同完成，但在此過程中，對(duì)于一些較難的習(xí)題，學(xué)生的畏難心理就會(huì)致使他們產(chǎn)生抄襲的想法，并付諸行動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，并堅(jiān)決打擊學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和處罰，從根本上斷絕學(xué)生的抄襲意識(shí)。另外，在完成課外作業(yè)的過程中，教師也要和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成作業(yè)，尤其是與同學(xué)一起寫作業(yè)時(shí)，要防止學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象。

三、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)研究顯示，學(xué)生對(duì)于教師的依賴度和信任度會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日漸消退，因此，小學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)中還是學(xué)校日常活動(dòng)中對(duì)教師都有相當(dāng)大成都的依賴性，這就需要教師在教學(xué)過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和喜愛感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生喜歡上教師所教授的學(xué)科，提高學(xué)習(xí)的積極性。

首先，教師在教學(xué)中要不斷提高自身素養(yǎng)。一方面，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)生對(duì)教師普遍存在盲目崇拜心理，認(rèn)為教師是無所不能的，尤其是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生解決各種各樣的難題，而教師想要盡量回應(yīng)學(xué)生的期待，保持在學(xué)生心目中的偉大形象，就必須不斷充實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生的“萬事通”;另一方面，教師要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，小學(xué)階段的教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更加注重塑造對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀，因此，教師在教學(xué)過程中的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，這就需要教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，使自己的言行符合道德的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，教師在教學(xué)過程中要通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生之間的距離。小學(xué)生由于年齡的限制，在心理方面的自我調(diào)節(jié)能力較弱，而數(shù)學(xué)又是一門知識(shí)連接非常緊密的學(xué)科，學(xué)生的一點(diǎn)掉隊(duì)就會(huì)影響接下來的知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。并且教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感，拉近師生之間的距離。

總之，小學(xué)生正處在打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此教師在教學(xué)過程中要明白自身所肩負(fù)的使命，以高度的責(zé)任心和使命感投入到日常的教學(xué)工作中，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的努力。