談體育活動中幼兒合作能力的培養

沈海燕

未來的世界將更加青睞全面發展、富有開拓精神、善于與他人互助協作的人才。然而現在的獨生子女，享受著特殊的生活待遇，如果不能正確引導和及時跟進教育，很容易成為家庭中的“小皇帝”，這種境況對幼兒合作能力的發展有著很大的負面影響。而幼兒體育活動中為幼兒提供了同伴交流合作的機會，為培養幼兒合作能力提供了良好契機。

一、在體育活動中感知合作樂趣，體驗合作需要

體育活動因其獨特的形式，吸引著幼兒的活動興趣，是培養幼兒合作興趣的平臺。而興趣是一切學習活動的動力，只有讓幼兒在活動中感受到合作的愉悅，才能自覺自愿的形成合作行為。根據幼兒好模仿的特點，每次玩新的合作性游戲時，可以注重同伴互動，從而激發其他幼兒玩的欲望。如在教幼兒玩民間游戲“抬花轎”時，我先請兩個孩子跟我一起玩，“無意”中讓其他孩子發現我們的游戲，引起孩子們的好奇心，當孩子們都想躍躍欲試時，我順應孩子的需要和他們一起討論玩的方法和規則，他們就會自由組合起來一起玩，同時在玩耍中感受到合作帶來的快樂。

二、創設良好的體育活動環境，保證幼兒合作活動的空間

良好的活動環境，會滿足幼兒交往、合作的需要。所以除了眾所周知的物質環境，還必須有寬松的心理環境。如在晨間鍛煉時開展一些小型多樣的體育活動，鼓勵幼兒自主選擇，想玩什么就玩什么，保證幼兒自由活動空間上，包括自由選擇活動的項目和活動器材，自由地尋找伙伴和交往，自由挖掘器材的玩法。對于有創意的玩法，教師引導幼兒及時與大家分享。如在玩“變山洞”游戲中，剛開始老師帶領一半幼兒分別利用身體變化出山洞，然后讓另一半幼兒來鉆山洞。隨著游戲的熟悉，提出了“看誰變的山洞多”，孩子們自發地產生了兩兩合作擺山洞的創意。最后他們還多人合作，利用躺、舉、蹲各種姿勢，變化出了各種不同造型的山洞。“變山洞”游戲在不停地變換玩的形式中，潛移默化地培養了幼兒的合作能力。

三、投放合作型器材，給幼兒創造合作機會

器材是體育活動的物質基礎，因此，教師要想法設法地為幼兒提供相應的活動器材。體育活動中如何提供器材才能引導推動幼兒合作游戲呢？當幼兒尚無與人共同游戲的意識時，可提供幼兒一半人數的器材，在器材數量的限制下幼兒會通過共玩器材解決問題，當幼兒共玩中發生爭執、沖突時，及時和幼兒探討“如何玩才能使大家都玩得高興”，讓幼兒體驗合作游戲的樂趣。當幼兒萌發合作游戲的欲望時，提供一些合作玩耍更富趣味的器材，如：長龍、尾巴、皮筋、門球等，讓幼兒自由選擇合作伙伴，自由創造游戲玩法，滿足幼兒合作游戲的需要。教師通過器材供給量的調控，器材種類的選擇性投放，促使幼兒共同玩樂，在玩的過程中不知不覺地培養幼兒的合作能力。

四、選取體育活動合作型題材，促使幼兒自主合作

幼兒在自身的發展過程中，并不是一個被動的接受者，而是能動的個體，在與外部世界相互作用的各種活動中總是以主體的身份發展著自己的。因此，在體育活動中相應的合作題材，促使幼兒能積極主動地與客體互動。如：母雞生蛋游戲，一個孩子扮演母雞，搖動背上的簍子來“生蛋”，另一孩子扮演“雞窩”手拿簍子接雞蛋。為保證雞蛋完好無損地生在“雞窩”，合作者必須不斷調整自己的動作。這樣的合作型題材，使幼兒在活動中自主地與人合作，獲得合作技巧。

五、在體育活動中訓練幼兒的合作行為，提高合作能力

所謂的合作技能包括合作的態度、友善的言語和解決問題的方法。首先教育幼兒學會微笑，微笑是尊重對方、重視對方的體現。當我們微笑面對別人時，容易被別人接受，而樂意和你結伴玩耍。其次要教給幼兒不同的禮貌用語和與人合作的一些友善語言。如：想加入別人游戲時，引導幼兒使用“你們能帶我一個嗎？”或“我想和你們一起玩，行嗎？”等等請求用語。第三，教給幼兒協商解決問題的方法。比如發生爭搶玩具、不小心互相碰撞、游戲角色選擇、玩的先后順序這些矛盾時，和幼兒一起商量相應的解決方法，如：輪流玩、共同玩、猜拳、點兵點將等，共同制定規則按規則玩等。通過訓練幼兒的合作行為，提高幼兒的合作能力。

六、在體育活動中鼓勵合作行為，強化合作體驗

在活動中，注重觀察幼兒的合作表現，發現合作表現及時鼓勵表揚，以強化幼兒良好的合作行為。例如在玩“騎小車”游戲時，大多幼兒都在獨自“駕駛”，當幼兒出現自主合作，騎“雙人車”就要即時表揚，并在活動結束后組織幼兒討論，“這樣玩有趣嗎？為什么有趣？你還會怎樣玩？”大大強化了合作游戲的行為，使其產生愉快體驗，也為其他幼兒以后的合作樹立了良好的榜樣。當幼兒表現出創意合作、拓展合作等一些成功合作行為時，可以運用各種形式，讓幼兒感受自身的合作行為和因此而帶來的快樂。

總之，我們可以充分利用體育活動的優勢，激發幼兒的合作興趣，培養幼兒多方面的合作能力，提升幼兒合作的質量，從而促使幼兒得到全面發展。