“2.5+0.5”人才培養模式下的課程設置的問題與對策

錢玲玲

摘 要：課程改革是教學改革的核心與關鍵。課程設置又是課程改革的基礎與條件。隨著中職“2.5+0.5”人才培養模式的興起，專業課程的設置成為教育改革的焦點。以電子與信息技術專業為例，分析了“2.5+0.5”人才培養模式下的課程設置的問題，并對此問題提出了行之有效的解決策略。

關鍵詞：“2.5+0.5”模式；人才培養；課程設置

課程設置是培養人才的前提。中職電子與信息技術專業人才的培養必須以合理的課程教學為基礎。在“理實一體化”理念的影響下，中職電子與信息技術專業人才培養由“2+1”模式逐漸向“2.5+0.5”模式轉變。然而新模式的出現并不能解決所有問題，這種模式在課程設置上還存在許多不足，所以，分析基于“2.5+0.5”模式的課程設置中存在的問題對提高專業人才質量、完善人才培養機制具有重要意義。

一、“2.5+0.5”人才培養模式下的課程設置中存在的問題

1.學時方面

“2.5+0.5”人才培養模式是指中職學生前兩年半在學校學習文化基礎知識、專業基礎知識及專業基礎技能，在最后半年到一線企業定崗實習。這種模式把理論知識、專業技能較好地與社會實踐融合起來，對強化學生知識體系、磨煉學生意志、完善校企合作具有重要作用。然而這種模式存在學時規劃不合理的現象，即文化課、基礎課所耗學時長于專業課學時、選修課與必修課學時安排不合理、理論課與實踐課學時失衡嚴重。

2.課程內容方面

由于開設公共基礎課程種類繁多，每門課程所占學時被均等化，以致專業課程的重要性難以凸顯。另外，雖然中職電子與信息技術專業課程設置與同專業的高職院校、本科院校所設課程類似，但對于中等職業技術學校的學生而言，其難度、廣度遠超他們的能力范圍，教師只能蜻蜓點水般講解教材中的內容，以致學生難以有所側重，厭學情緒、抵抗情緒凸顯。

3.課程結構方面

課程設置的學術化、體系化傾向明顯。即文化課打頭，專業課、技能課墊后，學校注重模仿高等院校同專業的人才培養模式，對專業的劃分較細，大有學術研究的風氣；注重向學生灌輸理論知識，對電子類、信息技術類技能的培養較少，嚴重違反“理論夠用”的課程教學原則，以致學生走出學校之后，又要重新向企業學習另外一套知識與技能；大大縮短了見習、實習時間，不利于學生動手能力、操作能力及實踐能力的提高。

4.職業生涯課程方面

為及時完成課程教學任務，大部分學校將職業生涯課程的教學安排在第一、二個學期。剛剛從初中轉入中職學校學習的學生并不清楚自身的優勢與不足，對未來的職業發展也缺少必要的認識。而中職院校從第一個學期就對學生進行純理論化的宣講，完全忽視學生對職業的理解與認識，以致該課程的特色難以從眾多基礎課中劃分出來，這大大降低了中職生的就業競爭力。

二、“2.5+0.5”人才培養模式下的課程設置中存在問題的對策

1.工學結合

（1）合理規劃學時。一方面，壓縮德育課與文化課學時，加大基礎平臺課程學時。電子與信息技術專業屬應用型、技能型專業，中職院校應提煉德育課與文化課中的專業因素，如，管理知識、財務知識與辦公室知識，以備學生在就業過程中轉型發展。另一方面，增加技能方向課、教育實踐課、實習課學時，使學生學以致用。（2）教學模塊化。一方面，將職業生涯規劃課程、語文、數學等非專業化課程專業化，即整合出與學生就業有直接關聯的模塊進行講解，讓學生提高專業素養。另一方面，減少基礎平臺科目，將技能方向課項目化，根據企業實際需要進行教學，最大限度地整合課程內容，突出課程專業化。

2.在實踐教學中貫穿理論內容

相比于“2+1”模式，“2.5+0.5”模式的實踐課程壓縮了近一半，而理論課程的教學則相應增多。這不利于理論課程與實踐課程教學一體化的實現。因此，我們要轉變課程設置理念，堅持實訓教學、證書教學、實習教學三條路子相結合，即在校內進行模擬實訓教學，使學生獲取職業資格證書；在校外進行社會實踐，積累行業經驗，了解電子與信息技術的就業形勢及發展前景，從而選擇所從事的職業與企業。

3.完善選修課程體系

電子與信息技術專業雖屬專業性較強的行業，但受市場經濟及就業競爭力的影響，該行業對人才的要求從純專業化轉向專業化與復合型相結合的模式。所以，中職院校應適當向學生滲透一些管理學知識、禮儀知識、歷史文化知識，使學生呈多元化發展，從而為拓寬學生就業面鋪平道路。

4.完善職業規劃課程

（1）幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀。打破“高不成低不就”的不良就業觀念，儲備大量知識與技能，為就業做好準備。（2）將職業生涯規劃課程貫穿于整個中職階段。中職院校可在中低年級宣講，讓學生了解專業就業情況并在中、高年級進行強化，讓學生基本確定將來所希望從事職業及企業，從而順利就業。

中職教育的本質是職業教育。隨著“2.5+0.5”人才培養模式的出現，中職院校的課程設置也將適當做出調整。在調整過程中，各中職院校的課程設置可能會出現諸多問題。所以，中職院校要轉變觀念，堅持校企合作、工學結合的原則，不斷完善電子與信息技術專業人才培養模式。

參考文獻：

孫遠超.中職電子技術課程教學的改進與革新[J].學園，2014（10）.

編輯 鄭 淼