淺議職教電工實訓的“安全”主線

劉翔

摘 要：技校電工實訓作為學生的取證實訓，應做好安全技術培訓，使之養成良好的安全意識和規范化的操作技能。從電工實訓安全問題的表現，明確電工實訓安全問題的現狀，并提出在電工實訓中“安全”應貫穿整個實訓環節，使學生在上崗前就養成良好的安全操作習慣，為學生今后工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：技校；電工實訓；主線

電類專業學生的培訓目標是維修電工中級工，學生在三年內掌握的技能要達到中級工應知應會標準，所設置的實訓項目一般包含有電工基本技能、照明線路裝調與維修、電子技能、機床控制線路裝調與維修，到后期增加PLC應用和變頻器應用等新技術，通過實踐讓學生掌握一技之長，提高實際動手能力，培養學生成為應用型技術人才，為學生今后的工作打下堅實的基礎。電工專業實訓作為取證實訓，必須做好安全技術培訓。學生技能的形成是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的，因此指導教師在實訓教學過程中應始終貫徹“安全”二字，使學生在校實訓期間就形成良好的安全操作意識和規范化的操作技能。

一、電工實訓安全問題的表現

電工實訓是職教實訓教學環節的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生掌握基本操作技能，由于電工實訓的專業性常常需要處在交流380 V的強電環境中，所以實訓過程中的安全問題尤為突出。具體表現為：（1）實訓過程中的意外事故：電工實訓過程中，學生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規范而發生一些意外危險。例如，單、多股導線剖削過程中，部分學生因手法不正確，造成手指割破；電氣控制線路安裝與調試中，電器元件安裝時，相當一部分學生螺絲刀使用不當，傷手現象屢見不鮮；因線路連接錯誤，通電調試失敗后，未切斷電源就急于查線而造成觸電事故等等。（2）實訓過程中的安全隱患：電工實訓中還存在隱患問題。例如，實訓休息期間，趁指導教師不在現場時，學生私自通電調試線路，在一定程度上容易造成觸電隱患；因指導老師配備不足，在帶電實訓操作時，實訓老師很難全面關注每個學生的操作，有可能形成事故隱患。

二、安全問題現狀

1.基礎硬件條件的不足

由于資金有限，學校實訓場地不能完全滿足實踐教學的需要，部分設備設施亟待修理或更換。部分學校在設備、設施方面考慮不周，例如380 V、220 V的設備未安裝漏電保護開關，當學生操作不當時不能及時斷電容易造成觸電事故；配電房或配電箱未加鎖或無遮欄保護等。

2.學生安全意識淡漠，不重視規范操作

職教學生綜合素質較低，相當多的學生存在厭學情緒，安全意識淡漠，“三級安全教育”效果不明顯。同時，很多學生缺乏對就業崗位技能和工作環境的了解與認識，在實訓課上忽視老師所反復強調的規范操作，操作行為不夠規范和嚴謹，從而導致不同程度的安全事故發生。以照明線路裝調為例，作為指導教師要嚴格要求學生裝調線路時必須戴線手套以起到保護作用；常用工具使用時需注意技巧和用力大小，而這些都是學生容易忽視的細節。

3.規范性操作技術指導不足

電工實訓教學的內容，涉及很多實際生產中的安裝、調試、檢查和維修問題，這要求實訓指導老師不僅要有豐富的教學經驗和指導技能，也需要具有較高的實踐技能。例如，線路檢查中，需要注意導線顏色；切斷電源時先斷相線后斷零線，接線時先接零線后接相線；相應器件、端蓋安裝時擰螺絲應按對角線上緊等等。另外，實訓教師還要擔負安全責任和器件的維護管理任務，責任重大，需要實訓教師用較多的時間去保障設備和器件的正常使用，避免安全事故的發生。但目前多數學校缺少合格的實訓教師，師資配備力量不足，實訓教師進行了實踐項目的操作規范性演示后，因所負責的學生數量過多，往往無法對學生進行全面細致的指導，更無法監督到每一個學生的操作行為規范。

三、如何貫徹“安全”主線

（一）建立完善的實訓環境，為安全實訓提供保障

1.建立完善的安全規程

因電工實訓是取證實訓，其實質是電工崗位的技能培訓，實訓場所及設備的安全標準首先是生產現場的安全標準。為此，學校教務處（或實訓處）應按國家的相應職業與設備的安全要求建立電工專業實訓安全制度和實訓安全操作規程。如，電工實訓室的電氣安全制度，用電設備安全使用要求與電工實訓安全操作規程。另外，在實訓場地內各種涉及安全問題的地方都應標出醒目的安全警示標志和安全操作要求。

2.建立各類實訓設施的安全檢修制度

設備的安全問題是必須重視的因素。建立完善的各類電工實訓設施安全檢修制度，對于保障電工實訓順利進行具有積極效果。實訓設施安全檢查的基本內容包括：通電設施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內；電氣設備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓設施檢查中出現的問題需要及時修理或更換，以保證實訓課的順利實施。例如，調整各實訓室內漏電保護開關的整定值；實訓設備指定專人負責；堅持期中、期末的設備、設施電氣安全檢修等形成制度。規范化的制度實施可以較好地保證學生人身安全。

（二）強化實訓師資，有效地進行實訓指導

“教”和“學”是相互的；在電工實訓過程中指導教師的言傳身教所起的作用不可忽視。目前，在職教實訓教學面臨的情況主要有兩方面：一方面是實訓師資缺乏，另一方面是已有的實訓教師負擔較重，無法對全體學生的實際操作提供全面有效的指導。全面強化實訓師資力量的途徑可以從以下兩方面著手：一方面，積極培養或引進具備資格的電工實訓指導教師；另一方面，對現有的實訓教師采取激勵措施，為實訓教師提供理論、實踐技能學習與提高的培訓或進修機會；減輕電工實訓教師的工作負擔，提高其工作效率，從而為實訓教師對學生規范性操作技能的有效指導和電工實訓課的安全提供保障。

（三）多種方式激勵學生，增強規范操作的安全意識

1.采用多種方式激勵學生，提高操作信心

“興趣是最好的老師”，電工實訓應突出“做中學，學中做”的項目教學方式，有效地培養學生對電工的興趣。我們可以通過競賽方式，以個人、小組競賽形成你追我趕的良好學習氛圍；以課題制作方式，制作萬能充電器、防盜報警器等家用小電器，可以在學校展示柜展示，也可以讓學生帶回家展示其實訓成果。這些方式可以產生較好效果，增強學生對動手操作的自信，提高其實訓規范操作的積極性。

2.引導學生了解崗位工作任務和工作環境

利用多媒體教學、現場參觀實習、工作場景模擬等方式增加學生對電工專業知識與技能的了解，對崗位任務、工作環境以及工作中的安全問題有一個清晰的認識。例如，學生可以在實訓教師設置的工作場景中通過安全員、操作員等角色扮演，明確自身崗位的安全要求。學生明確電工操作“安全第一”，從而在校實訓時強化安全意識，在實訓時以負責的態度進行規范化操作練習，養成良好的安全操作習慣。

3.安全意識的強化

實訓指導教師應堅持對學生的安全意識進行強化，做到入門教育講安全，課前教育講安全，巡回指導抓安全，課后總結評安全，培養學生具有安全規范操作的習慣。例如，每學期實訓前的“三級安全教育”，從班組、車間、學校層面講安全，達到入門教育提高學生對安全操作的重視程度；每次實訓前學生集合時均應強調該實訓項目的安全注意事項，要求進入實訓環節時必須檢查工具的絕緣是否良好、電筆是否完好等；指導教師在演示操作時，必須按照規范操作進行演示并強調安全注意事項；在指導教師巡回指導期間，必須針對學生操作中存在的不安全因素及時指出并要求立即改正，同時讓學生安全員明確該不安全因素可能產生的危害以及及時制止的重要性；在下課前的學生集合講評時間，指導教師必須針對本次實訓環節中學生所涉及的安全問題再次強調，明確危害性，要求學生必須按照規范操作。

總之，在“一切都是為了學生”的前提下，通過學校、教師和學生的共同努力，在電工實訓中“安全”貫穿整個實訓環節，通過硬件和軟件的更新，建立完善實訓環境，促進實訓指導教師對全體學生進行有效指導中貫穿“安全”主線，強化安全操作；通過教學方式、方法的變化，突出學生的主體地位，增加其對電工實訓的興趣，增強其電工操作時的安全意識，養成良好的規范化操作技能，對學生走上工作崗位后迅速適應并勝任工作有很大的作用。

參考文獻：

徐秀娟.在電工實訓課程中滲透安全教育[J].新課程研究：中旬刊，2013（05）.

編輯 張珍珍