專業班主任對學前教育專業學生發展的影響

劉芳芳

摘 要：目前普遍認為，班主任只是學生的思想工作輔導者和班級工作管理者，忽視了其專業職能，使得班主任任用方面具有隨意性。針對學前教育學生成績差、基礎知識薄弱、缺乏自信心等問題，探討專業班主任對學生專業發展的影響。

關鍵詞：專業班主任；學前教育學生；專業發展；影響

學前教育是一個比較特殊的專業，它不僅要求學生掌握一般的文化課知識，同時也要熟悉音樂、舞蹈、手工等課程。學前教育專業的學生大多來自初高中，文化基礎知識薄弱、學習能力差、缺乏自信心，對學習難以產生積極性。因此，班主任既要做好學生思想德育工作，同時也要提高自身專業職能，創造出一條符合學前教育學生專業發展的新途徑。本文通過對班主任工作職能和學前教育專業的特殊性進行研究，探討專業班主任對學前教育專業發展的影響。

一、專業班主任的內涵

專業班主任應該具有學前教育專業相關的理論知識和專業技能，并獲得過相關學位，同時應對教育理論知識和專業知識有所研究。

二、專業班主任對學前教育學生發展的優勢

1.與輔導員和非專業班主任相比較的優勢

首先，與輔導員相比，專業班主任不但要做好學生的思想管理工作，同時對學生的發展也能夠有更專業的指導。其次，和非專業班主任相比較，其專業知識更能夠使學生產生認同感。專業班主任從事學前教育的經驗豐富，可以為學生提供更多的教學資源以及良好的社會關系，為他們的實踐、學習和工作提供良好的平臺。

2.與導師相比較的優勢

專業班主任本身擁有良好的專業知識儲備和豐富的教學經驗，在指導學生學習方面的能力和導師不相上下。同時，班主任與導師相比，時間更加充裕，能夠更好地與學生溝通交流以及展開相關專業的集體活動。

三、專業班主任工作的探討

1.做好學生的思想教育工作

學前教育這一專業比較具有特殊性，學生大多來自初高中，文化程度不高、學習能力一般，缺乏自信心，更有違紀、厭學的情況。作為班主任，應該抓住時機，及時與學生溝通，做好學生的思想工作。同時，可以通過展開活動、參加實踐等途徑，幫助學生盡早樹立專業意識，幫助他們明確自己以后的職業方向，使學生在以后的學習過程中目的明確，以便更好地克服學習和思想上的困難。

2.開展有專業特色的活動

讓學生親自策劃和組織相關有特色的專業活動，如編創兒童舞蹈、開展兒童玩具制作大賽、展覽手工作品等，將專業知識融于活動中，使學生的教育知識和職業能力進行綜合，進一步提高學生的整體素質。

3.引導學生參加科研活動

目前，社會對幼兒教師要求比較高。因此，為了適應其發展的需要，提高學生的實踐能力和科研意識是很有必要的。專業班主任擁有良好的社會關系和豐富的教學資源，可以將其充分利用，引導學生參與到科研活動中去，提高學生的科研能力，讓他們通過調查訪問等途徑去收集資料，了解最新的幼教熱點和信息，以便更高效率地鍛煉學生的科研能力。

4.構建平臺，讓學生參與實踐

學前教育專業不但要求學生熟練掌握課本理論知識，同時也需要學生有較強的實踐能力。針對這一要求，專業班主任可以充分發揮自身的社會關系，構建良好的平臺供學生參加實踐活動。如班主任可以將班上的同學進行分組，在平時空余時間里，輪流分配到幼兒園中進行實習，并且通過幼兒的反饋信息，召開班會進行交流討論，以便更好地實現學生教學能力及應變能力的提高。

5.建立班級管理機制

管理好一個團隊，需要有明確的機制。班主任作為班級的引導者和管理者，應該制定一套嚴格的班規，規范學生每日的行為。這其中包括每日早讀、早操、上課等具體時間，并對學生儀表儀容、內務整理、清潔衛生打掃等情況進行細化評分。按照學生自身不同的情況，分為學習組、檢查組、指導組等小組，學生各自擔任管理角色，互相督導幫助，有利于形成良好的班風。

6.嚴于律己，做好榜樣

學生大多具有向師性，當其對某個老師產生了認同感后，就會不自覺地受其影響，向老師學習。因此，班主任在引導教育學生的過程中，也要提高自己的專業能力和素養，熱愛自己的專業，用自己的專業熱情來感染、引導學生。同時，班主任除了要擁有專業知識外，也要提高自身的人格魅力，擁有淵博的知識和關愛學生等素養都會對他們以后的發展產生深遠的影響。

專業的班主任不但能夠做好班級管理、思想教育等工作，同時他們優秀的素養、豐富的經驗、良好的人際關系，都會對學生的發展產生有利的影響。因此，考慮到學前教育學生的學習和以后的職業發展，應該積極選拔專業素養過硬、有教育經驗、熱愛自身專業工作的老師來擔任班主任，這對優化班級管理、形成良好班風、讓學生提高學習實踐能力、明確日后職業方向有重大作用。

參考文獻：

彭曉鋒.中職學校學前教育專業班主任工作探索[J].教育教學論壇，2012（24）：211.

編輯 張珍珍