提供多樣課堂，構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂

趙新

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”也就是說(shuō)，我們要更新教育教學(xué)觀念，提供多樣化的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生在教師構(gòu)建的精彩而高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建多樣化的高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、情境教學(xué)模式的應(yīng)用

情境教學(xué)是指教師有目的地將學(xué)生引入形象、具體的場(chǎng)景當(dāng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)，也為高效的數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，以確保學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

例如，在教學(xué)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為了做好本節(jié)課的導(dǎo)入工作，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中，我選擇“故事情境導(dǎo)入法”，首先，我向?qū)W生講述了“棋王與國(guó)王”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考“國(guó)王到底應(yīng)該給棋王多少麥粒”？同時(shí)，將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、自主探究模式的開(kāi)展

自主探究模式的開(kāi)展既能夠活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，又能夠貫徹落實(shí)新課改提出的“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而，為學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間以及提高學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《雙曲線》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了滲透類比思想，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)比：雙曲線和橢圓在標(biāo)準(zhǔn)式上有什么區(qū)別？（2）在雙曲線和橢圓中，焦點(diǎn)的定義是否相同？表示的含義是否一樣？（3）離心率e=有什么不同？（4）標(biāo)準(zhǔn)方程中a、b、c三者之間的關(guān)系有什么不同？……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，而且，還能讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，進(jìn)而，也為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)做好保障工作。

三、小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

小組學(xué)習(xí)是新課改下普遍推廣的一種教學(xué)方式，該方式加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，凸顯了學(xué)生的課堂主體性，而且，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率也具有非常重要的作用。所以，我們要恰當(dāng)?shù)貙⑿〗M學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以期能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，我們可以實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，如，求與⊙O1：x2+y2-2x=0外切，且直線L：x+y=0切于點(diǎn)M（3，-）的⊙O2的方程。雖然這是一道基礎(chǔ)題，但是，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，因?yàn)樵擃}可以從不同的角度入手找出不同的解題過(guò)程。這樣不僅能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，而且，學(xué)生之間的小組討論對(duì)學(xué)生思維的拓展也是具有一定幫助的。

總之，在新課程改革下，我們要借助不同的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

申天渠.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2011（20）.

編輯 鄭 淼