用實踐活動培養學生的創新能力

裴紹風

《普通高中語文課程標準》明確指出：“通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在‘發現·創新方面獲得發展?！闭Z文教師要善于布置各種任務充分挖掘學生的創新潛能，提高學生的創新意識，通過實踐活動培養學生的創新能力。

在講《荊軻刺秦王》《孔雀東南飛》《竇娥冤》等篇目時我會要求學生改編成課本劇演繹出來。學生自會擬定編劇、導演、演員、劇務等，有模有樣地進行改編、排練，往往演出反響熱烈，不僅加強了自我創新能力，也深化了自身和觀眾對文本的解讀。

在講選修課《字之初本為畫》時當堂要求學生動手為琿春一中創作校徽，最后呈現出的數量和質量都出乎所料，沒想到短短時間內，學生靈感來得如此之快，創作能力如此強大。同樣在講《奇妙的對聯》時設置活動我要求學生為琿春或是學校生活創作一副對聯，現將學生作品摘抄如下：（以下均為化名）

●春城治安好，市民素質高?！钛┙?/p>

●北山看落日，防川望三國?！櫾?/p>

●河山溪聲潺潺，孟嶺果香甜甜?！嗜?/p>

●欲求姻緣去北廟，想看美景來防川?！S凱

●春風柳絮拂發尾，細雨落花沾衣裳。——韓松池

●感恩父母發憤讀書，報效祖國努力學習。——孟雨亭

●校園風光美如畫，師生情誼俏比花?！蹑?/p>

●花開花落看今天，云卷云舒觀未來?！钛╂?/p>

●意氣風發展現自我，精神抖擻鑄就未來。——張雪

●戴望舒靜守雨巷向丁香姑娘默默走近，徐志摩難忘康橋朝夕陽新娘輕輕揮手。橫批——最濃詩人情?！鹈鞒?/p>

這些對聯的涌現讓我喜不自勝，其中有用琿春具體的自然風物入對，也有用剛剛學過的現代詩歌入聯，巧用擬人、比喻甚至通感等修辭手法。

這些活動的開展讓我相信學生的創作潛能是巨大的，千萬不要因為怕浪費時間或是不信任而錯過了對學生創新能力培養的機會?；顒拥闹贫ㄒ嫦蛉w學生，通過活動學生都受到教育，都有顯露創新意識、施展創新能力的機會，“不能使學生參與是教師的最大過失?！苯處熞粩嘟o學生加油、加溫，以激勵學生保持旺盛的創新欲望。

在語文教學中滲透創新教育，貴在調動一切有利于創造性思維的主客觀因素，激勵學生參與創新、大膽創新，把語文學習與創新思維訓練緊緊結合起來，唯有這樣，學生的創新精神才能養成。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984-06.

編輯 董慧紅