新課程改革下的中專政治課堂的構建

王春昕

摘 要：中專政治是職業技術學校的必修課，也是培養學生素質水平的關鍵學科，所以，在新課程改革下，教師要做好課堂各個方面的轉變工作，要認真貫徹落實課改的基本理念，充分發揮學生的主動性，進而在確保中專政治課堂高效實現的同時，也為學生健全的發展奠定堅實的基礎。因此，在中職政治教學過程中，教師要從做好課改下教學目標的設定、課堂導入環節的多樣化、教學方法的更新以及評價模式等方面入手，對高效政治課堂的構建做出相應的貢獻。

關鍵詞：中專政治；教學目標；導入方式；教學方法；評價模式

在教學過程中，我們要結合政治教學，選擇恰當的教學方法，激發學生的熱情，進而在確保課堂各個環節都取得高效的同時，也促使學生獲得良好的發展。因此，本文就對如何構建課改下的中專政治課堂進行概述，以期能夠為高效課堂的順利實現做出相應的貢獻。

一、完善教學目標

所謂教學目標是指預期要達到的效果，對教師的教學和學生的學習都具有一定的指導作用。所以，在新課程改革下，我們要將傳統單一的知識與技能目標轉變為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，這樣的教學目標不僅能夠最大限度地展現政治教材的價值，而且對學生思想品質的形成、生活態度的培養以及職業觀念的培養也都起著非常重要的作用。有人說過：“任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。”所以，在政治教學過程中，我們要不斷完善教學目標，要促使學生逐步從“學會”到“會學”“樂學”的轉變，最終為高效政治課堂的實現打下堅實的基礎。

二、優化導入方式

導入是一節課的開端，著名教師魏書生說過：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”可見，精彩的導入對高效政治課堂的實現起著非常重要的作用。但是，大部分教師并不注重導入環節的價值，總認為短短的課前幾分鐘起不到任何作用。有關研究顯示，一節課的前5分鐘，學生注意力較分散，而導入環節的存在恰能有效地將學生的注意力集中起來，進而為高效課堂的實現做好保障工作。因此，在新課程改革下，我們要摒棄單一的開門見山式的導入，要優化導入方式，將多樣化的導入方式與政治教學結合在一起，比如，疑問導入、視頻導入、時事導入、情境導入等，這些都是符合課改理念的導入方式，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對提高學生的課堂參與度，實現高效政治課堂也起著非常重要的作用。

三、更新教學方法

長久以來，我們課堂選擇的都是“灌輸式”“一言堂”“填鴨式”的被動教學方法，導致學生嚴重缺乏學習的主動性，這樣的過程既不利于學生健全的發展，也不利于學生綜合素質水平的全面提高，當然，也在某種程度上影響著高效課堂的順利實現。因此，在課改下，教師要認識到教學方法與高效課堂之間的密切關系，要選擇能夠充分發揮學生主動性的教學方法，進而讓學生在教師打造的輕松、自主的環境中獲得良好的發展。那么，課改下哪些教學方法是符合課改理念的呢？比如，自主探究、自主案例分析、小組學習模式、先學后教模式、多媒體輔助教學等，都是有助于新的政治課堂的構建的，也是有助于學生綜合素質水平的提高的。

例如，以小組學習模式為例，在應用的過程中，我們首先要明確該模式的核心思想，即充分發揮學生的主動性，使學生在小組相互交流中掌握知識，進而培養學生的主體意識和團結合作能力。其次，明確小組學習模式中常遇到的錯誤。其中包括分組問題、小組學習時間安排問題、分工問題、小組學習內容的選擇等，這些因素都在不同程度上影響著高效課堂的順利實現。

總之，教師在選擇新的教學方法時，一定要切合實際，要立足于教材，并從學生的學習特點出發，選擇恰當的教學方法，進而確保課堂效率的大幅度提高，同時也為學生健全的發展奠定堅實的基礎。

四、完善評價體系

中職政治教學大綱指出：“通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。讓學生了解自己的學習水平，反思學習方法是否科學有效，以便發揚成績、找到差距、明確方向；讓學生看到自己的進步，由此產生成就感，激勵自己更好地學習、更快地進步。”這是大綱對評價目的的規定，也就是說，在政治課堂的評價中，我們要借助恰當的、多樣化的評價來調動學生的學習積極性，幫助學生重新認識學習的樂趣，進而使學生以積極的心態、飽滿的信心走進政治課堂，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，而且對良好課堂環境的營造以及高效課堂的實現也具有不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，作為政治教師的我們要更新教育教學觀念，將課改基本理念貫徹落實到課堂的各個環節，這樣不僅能夠確保高效政治課堂效率的大幅度提高，而且也有助于學生綜合而全面的發展。

參考文獻：

梁娟.中職政治高效課堂教學模式的構建探討[J].華章，2012（09）.

編輯 李 姣