在寬松與自由中飛翔

任臻

白凈的臉龐，明亮的眼睛，待人有禮貌，說(shuō)話時(shí)偶有小小的緊張——這，就是楊盛。

在第28屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，楊盛憑借《基于去污保益的科學(xué)洗茶方法的實(shí)驗(yàn)研究》作品獲得了一等獎(jiǎng)。其實(shí)，這并不是楊盛第一次獲獎(jiǎng)，從初中起他就迷上了發(fā)明創(chuàng)造，他的研究作品在創(chuàng)新大賽中頻頻得獎(jiǎng)。

賽后，筆者走進(jìn)復(fù)旦附中，采訪了楊盛和他的父親楊士軍。采訪時(shí)，楊盛顯得有些不好意思，一個(gè)勁地向筆者建議：“其實(shí)比我‘牛的同學(xué)太多了，你們不一定要采訪我。”

玩螞蟻也是一堂課

楊盛小學(xué)二年級(jí)時(shí)，對(duì)螞蟻的生存狀態(tài)產(chǎn)生了興趣，每節(jié)課后都會(huì)和小伙伴們?nèi)ゲ賵?chǎng)觀察螞蟻。看得不過(guò)癮，楊盛悄悄將螞蟻帶回教室，拿在手上，放在課桌上，不停地逗玩。不知不覺(jué)，螞蟻爬到了前面女生的身上，把女生“嚇”哭了。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，老師勃然大怒，立即將他父親楊士軍“請(qǐng)”到學(xué)校里。

面對(duì)兒子犯下的錯(cuò)，楊士軍顯得很冷靜：“老師，您小時(shí)候玩過(guò)螞蟻嗎？”

“玩過(guò)。”

“那您現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)還會(huì)玩嗎？”

“當(dāng)然不會(huì)。”

“既然每個(gè)人小時(shí)候都玩過(guò)螞蟻，那我們自然不是要禁止孩子玩螞蟻，而是教育他什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩。”

楊士軍并非要挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，事實(shí)上，在關(guān)鍵的時(shí)候他很好地呵護(hù)了孩子的好奇心。“孩子是自由的小鳥(niǎo)，不給空間怎么行？”楊士軍說(shuō)，他的家庭教育方式就是兩個(gè)詞：寬松、自由。發(fā)明創(chuàng)造往往萌芽于對(duì)某一事物或現(xiàn)象的好奇。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質(zhì)。

因?yàn)楹闷妫惨驗(yàn)楦赣H的用心，楊盛與同齡人相比更有探索周?chē)挛锏呐d趣，并在探索活動(dòng)中豐富和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

一家三口“悅讀”小組

在父親楊士軍的眼里，楊盛只是個(gè)普通的孩子。楊士軍說(shuō)，楊盛最大的特點(diǎn)就是愛(ài)看書(shū)。“他記性特別好，我用一個(gè)星期看的書(shū)，他一天就能看完，而且還能說(shuō)出其中的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。”

楊士軍夫婦都是中學(xué)教師，但他們沒(méi)有把楊盛送進(jìn)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，也未曾給他請(qǐng)家教，而是鼓勵(lì)他博覽群書(shū)、集腋成裘。

上海盛夏高溫悶熱，楊盛記得小時(shí)候家中尚未安裝空調(diào)，一到暑假，父母就帶著他到復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館看書(shū)。在安靜的圖書(shū)館里，父母看書(shū)備課，楊盛則安安靜靜地做功課，作業(yè)完成后，他便會(huì)自覺(jué)加入“悅讀小組”，四處尋找鐘愛(ài)的圖書(shū)。

這段經(jīng)歷在楊盛的心里播撒上了閱讀的種子，閱讀使他不斷通過(guò)與名人的對(duì)話反思自己，從而堅(jiān)定自己的追求。

初中時(shí)，楊盛養(yǎng)成了記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，看完一本書(shū)便寫(xiě)下自己的看法，這種閱讀方式使他思維敏捷、提問(wèn)深刻，“無(wú)論誰(shuí)看書(shū)都有自己的想法，能寫(xiě)下來(lái)是種快樂(lè)”。

每天都問(wèn)三個(gè)問(wèn)題

從楊盛上小學(xué)起，父親就告訴兒子：“只要能高效地完成作業(yè)，剩下的時(shí)間完全由你支配。”楊盛每天回到家里后，楊士軍都會(huì)問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：1.今天你運(yùn)動(dòng)了嗎？2.你有沒(méi)有注意保護(hù)視力？3.你的學(xué)習(xí)效率有提高嗎？

楊盛上課專(zhuān)注度高，作業(yè)完成快，學(xué)有余力的他便比其他同學(xué)有更多時(shí)間看書(shū)，鉆研課堂外的數(shù)理化知識(shí)，關(guān)注身邊的人和事情，利用所學(xué)改變生活。

“綠色”陽(yáng)臺(tái)“孵化”出小小發(fā)明家

楊盛家里有個(gè)小小的陽(yáng)臺(tái)，采光條件很好。在楊盛眼里，它不僅是種植植物的最佳場(chǎng)所，更是他進(jìn)行科研的一方天地。

楊盛最早在陽(yáng)臺(tái)上盆栽的作物是大蒜和蔥，后來(lái)種過(guò)辣椒、山藥、黃瓜、番茄、姜、薄荷等不下20種植物。從開(kāi)始栽種，到嫩芽吐綠、破土而出的孕育過(guò)程，令楊盛和父母均無(wú)比欣喜。

春的清新、夏的濃郁、秋的收獲、冬的盎然，讓楊盛多了親近自然體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也成了他寫(xiě)作的靈感來(lái)源，他的《發(fā)現(xiàn)詩(shī)意》一文曾在《新聞晚報(bào)》上發(fā)表，他說(shuō)：“陽(yáng)臺(tái)給我的教育何止是認(rèn)識(shí)了比同學(xué)更多的作物品種，更給了我與自然對(duì)話的機(jī)會(huì)。”

三年前的暑假，楊盛和父母外出旅游，回家后，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)里的不少植物干枯甚至死亡。楊盛一邊忙著補(bǔ)種，一邊在想，是否有辦法能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)澆水？他整個(gè)暑假都“泡”在了陽(yáng)臺(tái)里，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，終于研制出了自動(dòng)缺水時(shí)報(bào)警裝置。后來(lái)，他的研究成果獲得了上海市第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。之后，楊盛又思考，家人外出時(shí)如何自動(dòng)給植物澆水？于是，他又一頭鉆進(jìn)了陽(yáng)臺(tái)開(kāi)始他的實(shí)驗(yàn)。終于，在2011年寒假前，他利用廢棄材料研制出了一種自動(dòng)澆花裝置，該裝置在2011年3月的第26屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

“只要用心，我們不必‘大動(dòng)干戈就能樂(lè)享更多的‘綠色生活 。”從此之后，楊盛創(chuàng)新探究之路越走越寬，如今的食品安全問(wèn)題也成了他的研究選題。

在參加學(xué)校茶藝社社團(tuán)活動(dòng)中，楊盛發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今環(huán)境污染相對(duì)嚴(yán)重的情況下，茶葉存在一定的粉塵、農(nóng)藥、重金屬污染，是否能夠通過(guò)探索科學(xué)“洗茶”的方法，既保留茶葉中的有益成分又解決茶葉污染問(wèn)題呢？通過(guò)查閱資料、咨詢專(zhuān)家和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他完成了《基于去污保益的科學(xué)洗茶方法的實(shí)驗(yàn)研究》，并在去年的上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

當(dāng)問(wèn)及下一步的研究打算時(shí)，楊盛淡淡一笑道：“我在尋找新的興趣點(diǎn)，也可能繼續(xù)研究茶葉，應(yīng)該會(huì)有新的突破。”