淺談新課程理念下的數學課堂教學

陳瓊堯

倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是新課程改革的核心，更是時代的呼喚，是培養具有創新精神、實踐能力和可持續發展的人才的客觀要求。所以打破教師灌輸，學生接受的傳統教學模式，致力于教師創設參與情境，學生自主解決問題的新型教學模式研究，已成為當前初中數學教學研究的主攻方向。筆者根據實踐初中數學新課改標準，談一點做法和體會。

一、營造氛圍

教育心理學理論認為，人在愉快、平等、心情放松的時候，學習的效率最高，也最容易進發思維的火花，發揮自主學習的能動性。所以教師要想促進他的學生全身心地參與，就必須倡導一種民主、和諧的氣氛。教師要充分信任他的學生，激發其自我參與的欲望，讓他們無所顧忌地表達自己想法和感受。

課例1：在合并同類項教學前，先出示代數式“5a+4ab+7ab-4a-11ab+a”，然后讓學生來考考老師，由學生任意說出一組a，b的值，不管數值有多大，老師都能立即說出代數式的值。有的同學不信，紛紛舉手要求出題來考老師，我都一一回答了，學生感到驚訝，立刻產生疑問，為什么老師能這么快地說出代數式的值呢？這時老師適時提出：同學們想不想知道其中的秘訣、算得和老師一樣快？這樣不僅很自然地引入了課題《合并同類項》，學生還被老師誘入了“圈套”，創設了學生要學的情境，產生了自己也要學會的要求。為了學會合并同類項，這時學生馬上就會提出自己的疑問，如“什么是同類項？”、“怎么合并同類項？”、“為什么要合并同類項？”、“合并同類項有什么好處和作用？”等等。由于這些問題是學生自主提出來的，特別想知道答案，所以有著強烈的參與意識和探索欲望，也明確了自主學習的目標，此時教師只需要適當指導，讓學生自我閱讀、相互交流即可。

在這節課上，先讓學生提問來考老師，好似顯得“沒大沒小”，但正是這種“沒大沒小”才體現了師生的平等與和諧，讓學生敢于表達自己的想法和體驗，才有了學生主動參與熱情，如果僅靠教師來講解，不僅課堂枯燥乏味，而且學生只是聽和做，很難讓他們的智力參與到學習中去，更難產生好的教學效果。

二、強化體驗

教學中，應該注重利用恰當時機和素材，通過各種手段激發強化學生的體驗，主動地參與探究的興趣。課本為了培養學生的興趣，穿插了大量的“做一做”、“試一試”、“實踐與探索”等這類供學生直接參與的數學問題和教學內容，只要有效地利用這些資源，就能發揮其在培養學生興趣方面的價值。

課例2：在統計初步教學后，可安排學生做實習作業，“了解當地中學初中三年級男生的身高情況”。

學生在實習的過程中，就會去認真研究“如何抽樣”、“如何計算平均數、方差”、“如何畫頻率分布表”、“如何畫頻率分布直方圖”、“如何利用樣本的平均數去估計總體的情況”，這些問題幾乎涵蓋了統計初步的全部內容。這個實習作業學生容易操作、也有實際意義，可以激發學生主動參與熱情，只要老師略作指導，即可完成。

由此可見，與其老師把學生關在教室里辛苦地死記概念、做習題，還不如讓學生親自動手參與，在操作中遇到困難或不懂的概念，自然地會去看書、查資料或向同學教師求助，這樣的效果遠比教師“空口說白話”好的多。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！彼栽诮虒W中我們要設計出合適的問題情境，刺激學生的興奮點，從而激發學生主動參與的內驅力，

三、提供條件

新課程標準一個顯著的特征是面向全體的學生，使人人都能學到自己必需的數學、人人在學習數學過程中都能得到發展和提高。要實現這一目標，教師必須要建構師生、生生和師生與教材之間全方位互動的教學方式，真正地由權威的講授者變為教學活動的參與者、促進者和互助者，課堂上要盡量給多一分表現自己的機會，多嘗試一些成功的喜悅。

1 課堂上留足思維的時空。學習的效果依賴于思考和參與的程度，就像魚兒離不開水、教師離不開自己的學生一樣，學生不能沒有自己的時間和空間，因此，課堂教學中，教師就要最大限度地給學生充足思維的時空，讓學生多觀察、多操作和多思考，通過學生親自動眼、動手、動口和動腦，才能真正地參與到學習中去。使課堂真正成為學生自主探索、自主學習的天地，同時也是師生共同交流數學的場所，是學生發展的平臺，而不能僅僅是老師表演的舞臺。

2 提供合作學習的機會。隨著社會的發展，過去一個人單打獨斗就可以成功的時代已經一去不復返了，當今社會要想取得成功，就必須要學會合作，所以“學會合作”已成為大多數學校最響亮的教育口號。數學的教學也不例外，要在教師組織和引導下，同學們在共同操作、互相探討、共同交流中達到知識的掌握和能力的提高，這種合作學習的開展，用不同的方式探討和思考問題的方式，可以發散學生思維，培養其參與意識、研究意識和創新意識。

四、借助媒體

隨著時代的發展、信息化社會的到來和計算機的廣泛普及，教育技術也得到了日新月異的進步，那種依靠“一支粉筆、一塊黑板”傳授數學的手段，學生早已經厭倦了。要想足夠地吸引學生，必須采用多種教學手段，以求新意、求效果。在條件允許的情況下，充分合理地使用計算機輔助教學功能，或采用動感課件，或營造有利的學習氣氛、或給學生直觀感受、或讓學生體驗數學之美……以此來提高學生參與數學學習和研究的熱情。

總之，在新課程理念下的初中數學課堂教學中，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，并借助于先進的教學手段給學生創造主動參與的條件，讓學生真正地參與知識的發現、發生和發展的過程，培養他們要學習、樂于學習的優良品質，為他們終身學習奠定基礎，使他們真正地成為學習的主人。

（責任編校：白水）