加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任的交流

郭釧

【摘要】輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[1]。加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任的交流溝通，對(duì)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者、接班人和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 班主任 教育 交流

隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的高度重視，各地高等學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任的隊(duì)伍建設(shè)，部分高等學(xué)校根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，出臺(tái)了相關(guān)的實(shí)施條列，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)提供了有力保障。輔導(dǎo)員、班主任在開展大學(xué)生思想政治教育中起著舉足輕重的作用，雙方相互配合，相互輔助，缺一不可。

一、班主任與輔導(dǎo)員工作職責(zé)的共性

幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，抓住重大的教育契機(jī)，利用多種教育方式，開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育和理想信念教育，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性地開展日常思想教育工作，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界[2]。

做好班級(jí)學(xué)生干部的選撥和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。做好與任課老師或有關(guān)部門做好溝通，及時(shí)反映學(xué)生對(duì)教學(xué)、生活方面的意見和要求。堅(jiān)持公開、公平、公正原則，做好綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等工作。幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，端正就業(yè)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀。

二、缺乏溝通，工作配合不協(xié)調(diào)

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主、專兼結(jié)合，每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)設(shè)專職輔導(dǎo)員。每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任[3]。輔導(dǎo)員和班主任有一個(gè)班級(jí)共同管理，而輔導(dǎo)員還有其他班級(jí)需要管理，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員主動(dòng)去和班主任進(jìn)行交流，班主任了解的情況，總會(huì)有和輔導(dǎo)員了解的情況有不同之處，甚至班主任了解的班級(jí)情況有可能了解的更透徹，兩者需要經(jīng)常溝通，相互了解班級(jí)情況，甚至了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等動(dòng)態(tài)，這樣才能避免各種矛盾現(xiàn)象的發(fā)生，才能更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，更有利于班級(jí)班級(jí)發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員大體為中青年，本科學(xué)歷以上，這支隊(duì)伍是年輕、工作經(jīng)歷充沛、富有朝氣，易與學(xué)生溝通，是適合當(dāng)下高校思政教育發(fā)展趨勢(shì)的，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。但這支年輕的隊(duì)伍一般是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或者工作不久，工作情緒不穩(wěn)定，無處理事情的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)不到交流的重要性，自身就存在很多不足，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

但部分班主任不是本院（系）的教師，在某些方面來說對(duì)輔導(dǎo)員和班主任交流造成一定的障礙。兼職班主任往往為各部門教師或?qū)I(yè)教師，本身就有各自部門工作或教學(xué)和科研繁重的任務(wù)，時(shí)間緊張，無更多的精力去了解班級(jí)學(xué)生的情況。另外，為專業(yè)教師的班主任不坐班，無課的時(shí)候基本不在學(xué)校。有時(shí)間的時(shí)候，可能班級(jí)學(xué)生要繼續(xù)上課，很難達(dá)到時(shí)間上的統(tǒng)一。久而久之，班主任和學(xué)生交流的時(shí)間短，無法產(chǎn)生師生感情，也就不能拉近之間的距離，更不能走進(jìn)對(duì)方心里，處理學(xué)生之間的事情就存在一定的隔閡。

因此，班主任的工作原則是：重在熏陶，淡化管理。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以正確的思想理念引導(dǎo)學(xué)生，以自身的行為做好學(xué)生的楷模；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的實(shí)習(xí)、選修課的選擇等，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生參加各部門組織的各項(xiàng)文化活動(dòng)和專業(yè)技能的比賽，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，為學(xué)生指引方向，從而減少自我摸索的時(shí)間。

如果輔導(dǎo)員和班主任存在同樣的問題，都不了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，兩者也無交流可談，就無實(shí)際的意義。

三、制定輔導(dǎo)員與班主任的交流機(jī)制，提高工作落到實(shí)處取得實(shí)效

高校輔導(dǎo)員、班主任都有各自的工作職責(zé)，在明確分工的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)交流，相互協(xié)作。兩者的關(guān)系是平等的，又密不可分，只有加強(qiáng)溝通與協(xié)作，才能更快地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，達(dá)到互利共贏。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定輔導(dǎo)員與班主任工作交流制度。定期交流，例如一（二）星期一次，考慮到班主任有本職工作需要處理，定期交流不宜太頻繁，但是，平時(shí)要加強(qiáng)工作交流，在實(shí)際的班級(jí)中開展交流與協(xié)作，例如班級(jí)有重大活動(dòng)時(shí)，一定要提前交流，必須全程參與，結(jié)束后做好總結(jié)。要常交流、常協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，攜手共進(jìn)，營造有利于學(xué)生健康成長的氛圍。

定期召開院（系）輔導(dǎo)員與班主任工作研討，以實(shí)際案例進(jìn)行分析，找到更好的解決辦法，同時(shí)避免其他班級(jí)學(xué)生類似情況的發(fā)生。大一新生開學(xué)時(shí)，一定組織一次輔導(dǎo)員、班主任交流會(huì)，各年齡時(shí)期的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)。組織班主任、輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)，有計(jì)劃地為輔導(dǎo)員、班主任創(chuàng)造到外學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，參加社會(huì)時(shí)間和學(xué)習(xí)考察，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，使他們拓展思路，開闊視野，提高解決實(shí)際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)有重要作用。

只有這樣，這支隊(duì)伍才真正成為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，真正促進(jìn)高校學(xué)生管理工作走向制度化、科學(xué)化、專業(yè)化，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷為加快高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn) 。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員，班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見

[2][3]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定