新課改下的創新機制培養

王天緒

語文作為一門語言學科，寓知識性與工具性為一體。隨著教學改革不斷的推進，教學質量也不斷地被賦予更高的要求。作為山區學校，結合當前學生大量流失，留下學生質量較差的特點，就不得不去考慮如何提高學校教學質量的問題，畢竟只有生源才是學校存在的依據，質量高低就對生源其決定作用。課程改革就在這樣的背景下日益被提上了日程。

一、存在的分歧與不足

1.山區施行教學模式的實際情況。山區教師年齡較大，授課方式單一，教師的認知觀念、課程理念還一直停留在傳統觀念的束縛上，就像扎繃帶的患者，不能全面的認識那隱藏于冰山之下的更大的美好世界。

2.在關愛學生的方面，始終不能做到愛生如子。和學生之間的隔閡較大，不夠融洽的師生關系自然不會對教學的發展起到好的引領作用。

3.教學硬件設施的輔助作用發揮不到位。多媒體教學具有交互性和直觀性、跳躍性與便捷性、拓展性與可測性、靈活性與娛樂性等特點。它能極大地激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性，但在山區還是不能很好地將它的這些特性予以利用，使得多媒體交互式白板僅僅是一個擺設，不能為提高教學質量保駕護航。

二、轉變觀念，樹立創新意識

1.理清創新教育與素質教育的關系。進行素質教育改革正是當前教育形式下的創新， 只有教育創新才能走出有別于以往的教學模式，讓鮮活的教學動力注入起來。要進行創新教育，教師首先應當意識到素質教育改革的具體含義，并以素質教學改革目標為依據，通過自身的改革與練就，將創新教育融入到小學語文教學中來。

2. 進一步明確創新教學的宗旨。在知識的獲取上要提倡自主學習、積極參與實踐，逐步培養學生的創新能力。古諺曰 ：" 授人以魚，不如授之以漁。" 在小學階段，教師應該營造廣闊多樣的自主學習環境，讓學生自主閱讀、主動參與、自主發展。“紙上得來終覺淺 ， 絕知此事要躬行。”學生創新能力如何，最終要落實在實踐上。從某種程度上講，基礎教育就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動。這種教育實踐活動，應該注重師生之間的共同參與，注重學生基本知識的積累，注重學生基本技能的掌握。因此 ，激勵學生的創新實踐，必須重視學生的實踐活動，啟發學生大膽參與實踐活動。

3.教師教學理念的轉變。小學語文課堂的教學過程是復雜、不平衡的，學生的認知水平是存在差異的，學生在課堂上以自己的思維和感受提出他們獨特的看法，毫無疑問，教師的教學智慧集中表現在好的課堂掌控能力。換句話說，課堂教學工作的順利開展離不開教師的智慧。這就要求在這個過程中，學生要始終處于主體的地位，當然，這個主體地位不是教師給的，而是教師應該尊重的；在這個過程中教師應該發揮主導作用，而且其主導作用的發揮必須以學生的主體使命得到發展為中心。

4.課堂教學中充分發揮教師智慧的作用。杜萍教授說過：“每一個教師必須面對不斷變化的具體的教學對象和特定的教學情景：教師的個人經歷、對教育理論的理解及應用是完全個人化且也是不斷變化的：教學內容也可能逐步發生變化，迎接這一切變化著的因素，決定了是智慧的教學必然是一種再創造的勞動。”在課堂教學中，作為教師應該有創新的意識，挖掘教材的內容，改變傳統的教學模式，在平凡的課堂教學中，自然、靈活機智地展示教材內容，體現了教師的教學智慧。同時，教學智慧應是一個廣義的詞語，它應是一種教學行為的形式，它是教師與學生交往的方式。正是在教學的實踐中產生了教學智慧，教學智慧又在教學實踐中發揮著作用。

三、轉變方式方法，提高教學質量。

在小學語文教學的過程中，教師要改變傳統的教學方法，首先，要引導學生自主學習，培養學生善于提問和善于思考的學習能力。教師在轉變自身角色的同時，也要讓學生明白自己才是課堂的主導者，只有學生了解到這一點，才能做到通過自身的學習探究來獲取真正的知識。

其次，“興趣是最好的老師。”在新課改的推動下，教師要改變原本的教學模式，通過語文本身的藝術美感來激發學生的學習興趣。

除此之外，教師可以在語文的教學過程中讓學生感受到語文的魅力，通過自身的文學底蘊來感染學生，讓學生體會到語文的韻味和魅力。

最后，改變教學方法，借以能夠激發學生興趣的教學方法，輔助性教育工具來提高學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習中來。

四、運用現代教育技術，服務創新教育

要開展創新教育使得課堂富有生氣就必須與時俱進， 善于運用現代教育手段服務于教學活動。網絡計算機的發展推動了多媒體手段在小學語文教學中的運用。多媒體技術為我們提供了較為快捷方便的教學途徑。通過多媒體教學使得語文課堂中所存在的事物能夠聲畫并茂、變得形象直觀，它將書本中的靜態圖像動態化，揭示了圖片中的深刻內涵，使得學生更為全面深入的了解了事物的本質。同時，多媒體教學還可以根據教學的需要，創設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入課本意境，將教學導向深入。同時，運用多媒體技術，不但使得語文課堂變得更為直觀生動，同時他以較為新穎的形式展現在學生面前，大大激發了學生的學習興趣。

總之，在新課改背景下，小學語文教學要摒棄傳統的教學模式，結合先進的教學思想和理念，制訂出一套符合現代化需求的創新教學模式，使學生從被動學習變為主動學習。教師要善于總結教學經驗，取長補短，同時積極轉變自己在課堂中的角色，只有把課堂還給學生才能真正提高語文教學質量。